研究性教学再探

研究性教学就是学生在研究型教师引导下通过小组合作的交流与反思,获取知识、应用知识、并以问题解决为核心进行研究,目的是成为良好思考者的一种教学组织形式。在吸收杜威的五步教学法等理论成果的基础上生成研究性教学的模式,该模式对教师的素质和角色提出了较高的要求。     

端正态度 纠正文风——高一作文教学思路探索

高一新生作文存在严重的抄袭现象。分析存在这种现象的原因,从思想方面端正学生的作文态度,开展多种训练,激发学生的创作欲望,注重讲评环节,提倡多读书,提升学生的思想认识境界,从而有效端正学生作文态度,纠正文风。     

农村初中作文教学的几点反思

农村七年级学生，常出现错别字较多、句子不通顺等现象，到了八九年级，虽然文章成型，学生觉得无话可说。多阅读，多积累，多写作，学生会把写作当成一件快乐的事。     

浅析卫生职业教学中引入研究性教学的作用和意义

本文讲明了研究性思维的起源,对研究性教学引入卫生职业教育中的实施方式、作用及意义等方面进行了阐述和评价。     

浅谈农村初中生作文创新思维培养

农村初中生写作时存在习惯定向、模糊混乱等思维方面的问题。教师在初中作文教学中应让学生展开联想思维,培养学生发散思维,引导学生逆向思维,让学生写出有创意有张力的作文。     

以文书俱美的考场作文赢高分

写字与写作水平的高低,可以看出一个人的语文综合素质。把传统文化中的书法写字和写作充分地结合起来,使学生在高中阶段的考场作文中做到书写规范美观,文质优美,体现出文书俱美的优点,那么往往就会获得青睐,赢得高分。     

“小步调”走好作文的教学之路

作文教学,是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的难点。学生的写作水平,同样也是衡量他们语文学习综合能力的一项指标。目前很多学生写出来的作文都没有自己的特点,也缺少个性。在传统的教学体制的影响下,很多学生写出来的作文都是千篇一律的,缺乏新意的同时,也没有灵动性。因此,提升作文教学的实效性,是每一位初中语文教师都比较关心的问题之一。本文结合以下几点进行探究。     

培养小学生写作能力的六个步骤

作文教学一直是小学语文教学的重点和难点,许多小学生害怕写作、不愿意写作,写出的作文语言干涩乏味、内容空洞无物、脱离实际生活。面对这种状况,语文教师通常也束手无策。要真正提高小学生的写作能力,要从激发他们的兴趣入手,让他们养成随时观察的习惯,通过仔细研读教材课文以及大量阅读课外读物,积累丰富的词汇和优美的语句,再通过积极思考和组织素材,才能得以实现。     

提高小学语文作文教学效果的策略探析

作文在小学语文教学过程中占据着十分重要的地位,对于教师而言,如何激发学生的写作兴趣,培养学生的写作热情,提高学生的写作水平,是一个十分值得思考的问题。鉴于此,以"提高小学语文作文教学效果的策略"为主要研究对象,分别从激发兴趣、积累素材、拓展思路、合作探究、点评激励五个角度展开研究,为当前小学语文作文教学提供一些借鉴和启示。     

浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策

随着新课程改革的逐渐深入,初中语文作文教学中潜在的问题逐渐暴露出来,导致了学生的基本作文能力得不到提升,并对作文学习产生极大的厌恶感。研究当前初中语文作文教学中的问题,并提出相应的解决策略,必能提高中学语文作文教学课堂效果,提高学生的写作能力。