数学教材更需读

数学教材更需读。即细读单元教材,明确单元教学任务;精读整册,把握整体结构;研读同类教材,理清知识序列;通读学段教材,搞清知识的内在联系;泛读课文小教材,拓展知识面。这样教师才能驾驭教材,才能提高课堂的有效性。     

如何有效地研读教材文本

教材就是课堂教学中育人的资源,我们需要对教材进行解读和内化并结合所教学生现状的具体思考进行富有创造性地转换,我们不仅要关注作为静态的认识成果的知识教学,更要关注作为经验形态和过程形态的知识教学,从而发觉教材的育人资源,即生命激活资源。读懂了教材的活动线索,课堂的组织才有条理、有层次;读懂了教材的思维线索,整个课堂才能有的放矢地进行。     

历史课堂教学基本功修炼

认真审视新课程改革所提出的六大具体目标，不能不感觉到教师责任的重大，有道是“新课程改革成败的关键在教师”。就历史课堂教学来讲，重在练好课堂教学的内功——学术基本功、教科书研读基本功、课堂讲授基本功和探究点拨基本功。改革是永恒的，     

逼近规律，贴近实际--2011年版义务教育语文课程标准研读心得之一

2011年12月教育部印发了《九年义务教育语文课程标准（2011年版）》。研读这部凝聚无数专家学者和一线广大教师心血和智慧的厚重文本，倍感欣喜，收获良多。总体感觉：一是内容更加充实。新版课程标准变厚了，由原来的29页变为80页，     

品读学语言研读悟形象——《两个铁球同时着地》教学设计

【教材简析】《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。     

高三作文教学教师应该有所为

高三作文教学，教师一定要保持开放的心态，不断对自己的教学进行研究、反思，让学生借文本研读学到方法，在阅读课上开阔眼界，通过师生互动唤醒热情，这样才能真正提高作文能力，促进学生智慧的发展。     

在个性化研读中提高精神品质——《论语选读》教学探讨

个性化研读《论语选读》，对学生的思想境界、个人品质都是一次很好的检验，教师借此机会培养学生的精神品质．见仁见智的研读有意无意地表露出个人的素养问题。孔子十分重视伦理道德，重视正确人生态度的培养和高尚人格的塑造，对人生意义有着执著不懈的追求。这对学生全面提高自身素质具有积极的借鉴意义。学习者具有完善自身的自觉意识，会通过学习，对人生产生更为深刻的感悟。     

变换视角 研读教材

教材是实现课程目标、实施教学的主要依据,也是学生进行学习活动的主要基础,是师生完成"教"与"学"双边活动必不可少的载体。本文具体阐述了立足于五个角度去研读教材的方法和意义。     

逼近规律，贴近实际——2011年版义务教育语文课程标准研读心得之五

之三：重视写字,改进写字教学,实现强基固本 重视学生写字,改进和加强写字教学,是2011年修订版义务教育语文课程标准的亮点之一。在充分调查研究、总结十余年语文课改实验、特别是识字写字教改经验教训的基础上,课标修订组专家遵循规律,     

数学教学中教师要善于做教材的研究者

随着课程改革的深入,教师应该早日走出“教书匠”的角色,多学习教学理论、多研读,分析教材,理解知识间的联系,教材编写特点,意图等。再根据实际情况选择直观、启发、引导等方式培养学生的思维能力。达到教学相长的目的。