首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   144990篇
  免费   613篇
  国内免费   607篇
教育   93714篇
科学研究   11722篇
各国文化   698篇
体育   4740篇
综合类   4367篇
文化理论   1639篇
信息传播   29330篇
  2024年   346篇
  2023年   1492篇
  2022年   1751篇
  2021年   1924篇
  2020年   1729篇
  2019年   1529篇
  2018年   928篇
  2017年   1474篇
  2016年   2092篇
  2015年   3992篇
  2014年   10648篇
  2013年   8852篇
  2012年   11291篇
  2011年   12381篇
  2010年   10722篇
  2009年   10770篇
  2008年   14021篇
  2007年   11281篇
  2006年   9283篇
  2005年   8456篇
  2004年   5200篇
  2003年   4347篇
  2002年   3457篇
  2001年   2791篇
  2000年   2036篇
  1999年   737篇
  1998年   612篇
  1997年   473篇
  1996年   383篇
  1995年   291篇
  1994年   250篇
  1993年   169篇
  1992年   128篇
  1991年   133篇
  1990年   96篇
  1989年   91篇
  1988年   9篇
  1987年   12篇
  1986年   8篇
  1984年   14篇
  1983年   2篇
  1980年   3篇
  1957年   3篇
  1956年   3篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
102.
《新闻视点》是嵊州电视台1999年5月开设的一个舆论监督栏目,每周日晚6:40播出,每期节目长度为10’~12’,该栏目有三位采编人员,其中两位负责前期采拍。通过三年的实践证明,创办“新闻视点”是富有挑战性的举措,是符合广大群众的需求和社会形势发展需要的。  相似文献   
103.
周少军 《学语文》2006,(6):49-49
作文是综合性很强的审美创造训练。学生用书面语言描述大自然和社会人生之美,表达美好的思想和健康的感情,这本身就是一种创造美的过程。作文教学的过程是教师指导和学生作文的合作过程.是一个教、学、做的统一过程。是一个知、情、意、行的渐进过程。是一个真、善、美的完善过程。所谓创美能力。是指人们按照美的规律创造美的事物和美化自身的能力。为了帮助学生提高创美能力。我注意引导学生用独到的眼光发现美,诱导学生用独特的思维创造美.指导学生用精确的语言表达美,取得了较好的成效。这里仅就第一方面作些阐述。  相似文献   
104.
怎样理解朱镕基总理关于建立信用档案的要求?朱镕基总理在全国经济工作会议和九届全国人大五次会议上,先后两次提出建立企业、中介机构和个人信用档案的要求,并把它看作是整顿和规范市场经济秩序的一项治本之策。这是对档案工作为经济建设服务提出的一项紧迫而现实的任务,也是档案工作应对我国加入世贸组织的挑战,加快自身发展的极好机遇。  相似文献   
105.
106.
本对大学生喜爱的体育项目与社会体育锻炼项目进行了研究和探讨,针对缺乏连贯性的成因进行了分析,并提出了相应的解决对策。  相似文献   
107.
俗话说“万事开头难”,这是千真万确的,中断了一千多年的奥林匹克运动会要想恢复谈何容易,首先是得不到政府和社会的充分理解和支持,同时也得不到国际社会,特别是各国体育组织的普遍响应和参与。  相似文献   
108.
传统的体育理论课,通常是以教师讲授体育理论知识为主,学生多数时间都是被动地学习。将网络引入理论课课堂,在体育理论课教学中突破传统教学模式,引导学生乐学、爱学,促进学生的主动学习,不失为一种有益的尝试。  相似文献   
109.
林萍  杨文运 《体育学刊》2006,13(5):40-43
“国球大典”由民间海选、大师对抗赛、乒乓嘉年华三大主体活动组成,这种高、低端互动的体育狂欢,创造性地走出了一条体育赛事电视节目“娱乐化”之路,促进了体育与大众传媒的互动与结合,促进了国内体育的市场化发展。  相似文献   
110.
班主任作为社会主流文化的代言人,他总是试图使学生的理想价值、行为表现与自己所期望的保持一致,而学生作为成长中的个体,有自己的主体特征,对客观事物的理解不可避免地与班主任存在差距,这一对矛盾的辩证发展过程正是学生态度形成和改变不断交替循环往复的过程,班主任有理由在学生良好态度的服从、同化、内化三阶段中,让学生从内心深处相信并自愿接受老师的观念并形成学生自己的态度体系。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号