品德课,给孩子一蛊心灵鸡汤——品德课程有效性的点滴思考

读过《绿野仙踪》这则故事的人也许会记得里面有一段锡樵夫和稻草人关于脑子和心灵的对话。稻草人说:"我头脑里塞满了稻草,你瞧,这就是我到里兹国来要些脑子的理由"。"噢!明白了!"锡樵夫说。"但脑子毕竟不是世界上最好的东西。""你还有更好的吗?"稻草人问。"没有,我脑袋很空,"锡憔夫回答,"但我曾经有过脑子和一颗心。经我试验,我宁可要一颗心。"稻草人却说,"我宁     

虚假诉讼案件的法律规制

虚假诉讼包括选择管辖法院、诉讼主体虚假、恶意串通、伪造关键证据四种形式。应建立虚假诉讼侵权损害赔偿制度,赋予利害关系人救济权。应将虚假诉讼行为入罪,以情节严重作为追诉标准,以法院是否作出有利于行为人的裁判文书作为衡量情节严重的标准。在司法实践中,要强化法官职权,司法机关之间要加强沟通与联系,引导当事人树立正确的价值观。     

社会性本质论的理论依据不能成立——关于人的本质的定义

“社会性是人的本质”的观点在我国学界流行已久,其理论依据是：这是马克思下的定义;社会性是人与动物相区别的根本属性;人的社会性是具体的、千变万化的,而人的自然属性是抽象的、不变的。然而,这个定义是社会性本质论者歪曲马克思的论述后拼凑出来的。社会性是现象,不是人的本质,不能将人与动物区别开来;人的自然属性是具体的、变化的,是人的真正本质。确切地说,这一观点颠倒了具体与抽象的关系,混淆了本质与现象的区别,其理论依据是不能成立的。     

论附赠式有奖销售行为的法律规制

文章从附赠式有奖销售行为的特点及其与抽奖式有奖销售、商业贿赂的区别方面准确的界定了附赠式有奖销售行为。附赠式有奖销售行为有利处和弊害,在市场经济的不同发展阶段国外对附赠式有奖销售的法律规制各不相同。我国法律缺乏对附赠式有奖销售的规制。有鉴于此。分析了不正当附赠式有奖销售的三种表现形式,并对我国应该怎样规制附赠式有奖销售,提出了具有可行性的立法建议。     

关于小学《品德与社会》课的教法探讨

正《品德与社会》课程是小学阶段在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此,认真研究本课程的教学策略,对于教活《品德与社会》课,促进学生良好品德习惯     

谈培养学生的物理学习习惯

正激发学习兴趣,提倡动手探究,坚定学习信念是物理课堂上要传递给学生的重要学习信息。本文从以下几方面探讨如何帮学生养成良好的学习物理习惯。一、激发学习物理的兴趣物理学习过程中,要使学生现有的兴趣变成经常起作用的、有效的动力,应采取相应的措施。首先,正确认识学生学习物理的兴趣特点。学习兴趣是一个比较复杂的问题。对于高中学生,随着知识的增长,世界观逐步形成,学习兴趣更加带有社会性,学习与未     

竞争法对市场经济秩序的规制刍议

现阶段不规范的竞争行为正吞噬着原本就羸弱的市场经济机体,如不给以足够的重视,将严重影响我国实现社会主义市场经济的发展,所以建立规范的市场秩序问题亟待解决,本文试就竞争法对市场经济秩序的规制作以下探讨.     

论教育新闻的专业性与“雷区”

教育新闻备受千家万户关注,但写好这类新闻并不容易,如何在专业性与社会性、客观与大局观之间取得平衡,是教育记者需要思考的。笔者对教育领域进行了一番深入调研,通过多个案例,对教育新闻报道的方式、角度、深度、雷区等多方面进行论述,提出记者不仅要第一时间报道教育新闻,还要把稿件写得通俗易懂,拓展社会性;在一些敏感话题上,教育记者应具备大局观,对不该涉及的内容,要具备足够的判断力。     

规制新媒体的四个维度

新媒体技术的发展,不仅使得人们生活模式发生了改变,同时也影响了社会政治、经济和文化的发展。在带来自由和便利的同时,也引发了诸多问题,如欺诈和色情问题愈加凸显。由此对新媒体进行必要的规制,已经成为世界各国的必然选择和普遍共识。本文在借鉴国外新媒体规制模式的基础上,从市场、技术、法律和道德四个维度来剖析我国规制新媒体的路径。     

汉代盗窃罪的法律规制

汉律制定了比较详细的盗窃犯罪构成认定标准,确立了以赃入罪的盗窃犯罪惩处原则,出台了宽严相济、区别对待的具体司法执行措施,并通过比较严苛的盗窃犯罪防范制度,构建出了一个较为完整的汉代盗窃罪的法律规制体系。