中美社会科课程结构比较研究——兼评社会科课程世界发展趋势

美国是世界上较早开设社会科课程的国家,20世纪进入90年代,全美社会科协会(Na-tional Council for the Social Studies)推出全国社会科课程标准,在世界范围内产生了较大影响。跨入新世纪,中国基础教育改革中的历史与社会课,走的是一条独自发展的创新之路。中美两国课程的比较研究,尤其是课程结构的比较研究,能够找到两国各自的特点以及共同之处,并探讨综合社会科课程中的一些本质问题。     

浅析历史教育在美国社会科课程中的核心地位

社会科是美国中学教育的一门基础学科，美国社会科协会（NCSS）对其定义如下：社会科是一门综合社会科学和人文科学以提升公民能力的学科……社会科的根本目的是帮助年轻人发展为公众做出有见地、有依据的决定的能力，这些公众是在一个相互依赖的世界中、在一个文化上互异而民主的社会中的公民。20世纪90年代，美国掀起了一场制订课程标准的浪潮。     

你能看多远，你便能走多远——社会科教师要努力提升职场竞争力

所谓成功，从形式上看，是实现既定的目标；从实质上看，则是通过设立目标、实现目标的过程，来达到发展自我、提升自我的目的，使自己“出类拔萃”。在这个机遇和挑战并存的现代社会，在考试制度不断改革与完善的今天，作为中学社会科教师，只要你努力，就能够找到自己的职场位置。人们曾将“情商低下、心理脆弱、列入“缺乏职场竞争力的八类人才特征”。     

战后日本社会科课程的沿革

文章阐述了社会科课程产生的背景，分三个阶段介绍了日本社会科课程发展的沿革，分析了不同时期日本社会科课程的内涵、特点及其对我国基础教育的启示。     

多媒体在数学教学中的现状分析及思考

百年大计,教育为本。一个国家的进步和发展,离不开教育的支撑,当今社会科技、经济迅猛发展,教育装备水平也在不断提高,如今绝大多数学校基本普及了班班通工程,每个教室都安装了多媒体教学设备。教师已经习惯运用多媒体进行课堂教学。     

美国社会科课程中历史教育的内容

美国历史学习内容试图为学生展示更为丰富多彩的人类生活史,这部人类生活史探究人类发展中的政治、经济、艺术、科学、文学、道德以及其他人类文化及精神的多重领域和多元世界,它较之单一的政治史、经济史教学更利于养成学生正义的、人道主义的价值观念。社会科课程中历史教育的内容主要是:(1)一个国家的历史是如何影响其人民的文化、传统、信仰、态度和社会生活方式的;     

美国哈特·米福林版社会科教材特征分析——以第一册第三单元为例

一、哈特·米福林版社会科教材内容与理念简介 哈特·米福林版社会科教材的教学目标是培养有素养的公民，即帮助学生成为21世纪具备知识、技能和公民价值观并能积极参与世界的个体，并将这一目标分成三大内容范畴，即知识理解、公民理解和价值观与技能，且每个内容范畴又包含若干领域，各领域又细分为若干要素。这套教材希望能帮助学生进行具有一定深度的社会科学习，让学生在有意义的情境中探索知识、解决问题、锻炼技能，     

中小学社会科教师专业发展标准研制及应用的思考

教师专业发展标准是促进教师专业发展和提升教师专业地位的重要条件,是建设高素质专业化教师队伍的重要途径。中小学社会科教师在发展中需要有明确的标准,但现在这个标准还没有建立。因此,需要探讨中小学社会科教师专业发展标准研制的意义、功能定位、特点以及实施建议,以期发挥标准对中小学社会科教师自我发展和教师培训的指导作用。     

真实性·旗帜性·影响性(一篇)

正主持人语:几年以前曾有人预言,传统文化综合类期刊最多只能再撑三五年,接着就会被淘汰出局,取而代之的是蓬勃兴起的时尚、财经等高端市场的期刊。然而今天,随着社会科技与经济的不断进步,我国新闻传媒事业得以繁荣,新闻队伍逐渐壮     

新加坡的“社会科”简介

在新加坡,社会科是15—17岁高中生的必修科目,并要举行全国性考试。但考试对于该科目来说是不适宜的,因为这一科目旨在促进参与和交往。新加坡教育部课程规划和发展司fCPDD）研制了详细的课程大纲,以及面向新加坡全体学生的社会科教科书。根据原初的课程大纲,社会科聚焦于“关于新加坡历史、经济和社会发展的问题”,