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51.
中美中小学社会科政治学内容的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《全球教育展望》2008,37(3):85-90
我国中小学的德育课程类似美国中小学的社会科。与美国社会科相比,我国社会科所含的政治学内容,在作为内容选取之依据的基本目标上缺乏概括性和恰当的分类;在组织安排上缺乏清晰的主题线索指引和明确的基本要素提炼;在内容标准上则表现出深度和广度、连续性和渐进性、起点水平等不足。弥补这些不足的首要之举是课程基本(内容)目标的划分和所含政治学内容基本要素的提炼。 相似文献
52.
论社会科课程的一体化——来自美国社会科的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
《全球教育展望》2008,37(3):78-84
社会科是学校课程中与理科并重的一门课程领域,它包含历史、地理、政治经济、思想品德、品德与社会、社会等学科。它的任务是帮助学生认识社会生活的本质和社会发展的规律,培养能适应社会、参与社会并推进社会更好地发展的公民素养。为了解决社会科中各科目(领域)之间、各年段之间存在的相互割裂、重复、缺乏有机衔接的问题,并使社会科适应社会对未来公民素质的新要求,我国有必要开展对社会科课程的整体研究,以推动我国社会科课程的一体化。美国社会科在课程一体化方面的研究和实践给我们很重要的启示。 相似文献
53.
54.
55.
邱勇 《中学历史教学研究》2007,(1):70-74
当代美国社会科改革中主要出现了三种课程类型,即以学生的社会性发展为中心、以学科综合为中心和以社会问题为中心的课程类型。这些课程类型都在不同程度上将历史教育作为社会科课程的核心,可以说历史本身所具有的基本性质使其成为社会科课程的核心。美国在社会科教育中已积累了不少经验,实现了历史教育的核心地位。从中也可以为我国中学社会科改革提供一些启示。 相似文献
56.
阳光宁 《华东师范大学学报(教育科学版)》2007,25(2):79-86
民国时期是我国学校社会课程设置的起步阶段。以民国政府历次颁布的小学社会课程标准为核心,分析其基本内容和要求,折射民国时期社会科教育的嬗变历程。社会课程理念与实践效果的反差、在“移植的”基础上带有“本土化”倾向、最初是社会变革的成果而最终归宿于政府的政治理念,为当今推进基础教育课程改革提供了有益的借鉴。 相似文献
57.
58.
陈兆前 《教学研究(河北)》2008,31(5):461-463
当今社会科技飞速发展,知识不断更新。社会的发展对人的素质、人的健康提出了更高的要求,深化生物学素质教育的历史任务已摆在生物教育教学工作者的面前,特别是生命教育的实施成为生物教师教育教学的基本任务,对培养学生健康心理、强健学生体魄意义重大。本文试图从生物学的角度探讨生命教育的实施过程,对学生的心理和谐发展, 相似文献
59.
李茜 《遵义师范学院学报》2008,10(2):57-60
多元文化教育的热潮已经引起了对于公民意识及素质的重新定义,如何在公民教育的发展中体现出多元文化这一重要的发展趋势已经成为国际教育范围内的热点议题之一.哈特·米福林出版公司作为美国影响力较大的出版公司,其出版的小学社会科教科书在课程标准、课文内容以及教学策略等方面都体现了多元文化教育的价值取向.可以反映美国当前社会科以及公民教育发展现状,具有一定的代表意义和研究价值. 相似文献
60.
前不久我有幸拜读了日本市川博先生所写的《社会科的使命与魅力》一书,不禁被它的魅力所折服。其中,有这样一个教学实例对我触动很大。 相似文献