祝福水晶球

圣诞前夕,天空下起了鹅毛大雪。萨娜和小狐趴在窗前,仔细数着从天空飘落的片片雪花。“267、268……365……”“丁零零——”门铃的清脆响声,持续了数分钟,终于打断了正在专注数着雪花的萨娜和小狐。     

语文高效课堂：生命智慧的自然升腾

一节观摩课上,一位教者对《祝福》这一传统的篇目进行另类的新读： “……脸色青黄,但两颊却还是红的……”“挺漂亮的一个妞,啧!啧!”一声轻浮的怪叫清晰地在后排响起。——教者充耳不闻。     

巧用环境要素解读小说

在小说教学中,概括情节、分析人物、探究主题思想经常是教师擅长的三步骤,而＂环境＂要素常被＂边缘化＂;刚进入高中的学生虽知道小说的三要素,但阅读积累有限,常热衷于新奇的情节与有个性的人物,也会忽略小说的环境描写。苏教版必修教材的课文编排虽然打破了传统按照文本体裁分单元的编写模式,但并不意味着可以忽略体裁特点,环境作为小说三要素之一是不可回避的。     

“新”自“问题”出——《祝福》阅读教学的一次尝试

“慢慢走,欣赏啊”是苏教版高中语文必修二的第四专题。这一专题的板块二选了两篇小说,即沈从文的《边城》和鲁迅的《祝福》。这一板块的教学主题是“永远新的旧故事”——源于英国诗人罗·勃朗宁的名言：故事永远是旧的,也永远是新的。     

深入浅出教《祝福》——《祝福》教学反思

一、巧设导语,用寓言导入新课师：同学们听过一一根稻草压死一头骆驼的寓言故事吗？故事的情节是这样的：有一个农夫饲养着一头骆驼,有一天他突发奇想,想要知道一直替他卖命的骆驼究竟能驮多少东西,于是往骆驼的背上一把一把地加稻草,骆驼没有趴下,最后他拿起一根稻草轻轻的往草堆上一放,骆驼就被压死了,     

小人物,大效用--《祝福》卫老婆子叙事价值及教学运用探析

至1924年写作《祝福》,鲁迅的小说创作技术日臻完善,在情节设计、人物塑造、主旨蕴藉上,也都更为复杂。仅以小说人物而言,鲁迅塑造了祥林嫂、四叔、四婶、卫家婆婆、柳妈等鲜活形象。但卫老婆子极容易被忽视。虽然着墨不多,但在故事讲述、情节勾连、主旨破题三方面,鲁迅赋予了卫老婆子独特的叙事价值。     

利用叙事学理论教学小说《祝福》

作为一部代表鲁迅小说叙事艺术成就的作品《祝福》,借用叙事学理论中的叙述者、叙事时间以及叙事视角等理论,可以说能够将小说作品《祝福》中的叙事艺术进行较为全面和透彻的分析。事实上,运用日益成熟和广泛应用的叙事学理论,能够在初高中的语文教学设计中进行推广开来,这是因为叙事学理论作为一个极佳的分析视角能够帮助学生更好建构其对文学作品更加理性和全面的认识。     

《新世纪图书馆》2021年投稿指南

回首不平凡的去年,我们经历了很多,有悲伤也有喜悦,有无奈也有释然。然而不论怎样,寒梅著花,春啼渐近,都提醒着我们即将作别庚子,岁迎辛丑。值此之际,《新世纪图书馆》编辑部首先向一直默默关心、支持我们的广大作者和读者致以新春祝福,祝大家身体安康、工作顺利、万事如意。     

从“我”中透视鲁迅先生的精神世界

<正>鲁迅先生的小说习惯选择第一人称的叙事角度,这样既让读者觉得亲切、真实,好像所写事情都是作者亲眼目睹的一样,拉近了读者和作品的距离;又让"我"作为情节发展的见证人,将整篇小说串联起来。先生小说中的"我"既是作品塑造的不可或缺的人物,显然又有作者自己的影子。"我"作为文学形象,既有无可替代的文学价值和思想内涵,更折射了作者丰富而深刻的精神世界。一、鲁迅小说中一系列"我"的形象1.线索人物和陪衬人物     

韩启德致海内外留学人员的新春慰问信

留学人员朋友们：2014新春佳节即将来临,我谨代表欧美同学会·中国留学人员联谊会,向你们和你们的亲人致以最诚挚的问候和节日祝福!