活化联结手段 展现学科魅力

物理学习的联结过程,就是物理认知建构的过程,就是学习者将他的知识、技能、态度、价值、情感、信念及感觉融入某种情境中,建构一种经验并转化到认知、行为及情感领域,从而合并到个人生活历程之中去的过程的整合,在自组织和他组织的统一作用下,认知结构从无序逐步走向有序,并从一种低级的有序结构向高级的有序结构逐步演化的过程.在这种学习方式中,学生并不是被动的信息接收者,而是积极参与意义建构过程的主动学习者。     

以学为本 因学论教——中学语文教育改革之我见

随着新课程改革的不断深入,教为学服务已成为许多老师的共识,教学不再只是教学生学会,而是要教学生会学,使之成为发现问题的探索者,知识、信息的反馈     

众说规划"十二五"共绘档案新蓝图[之一]

开场白:当前,全国档案部门都在集中精力编制"十二五"档案规划.如何使规划更好地促进今后五年,乃至更长时间首都档案事业又好又快的科学发展,诚盼档案人和各界人士积极参与,建言献策,这就是本辩题的宗旨.     

报料人参与媒体议程设置情况的实证研究

本文以报料信息内容、媒体呈现的报料内容及报料人群体抽样调查三部分资料为基础,以时间序列分析技术对报料信息和媒体呈现内容关系进行了分析,研究发现,报料人群体是公众中积极参与媒体议题建构的群体,他们具有显著的设置议题意识,但是参与议题建构的能力有限,原因之一是多数报料人将媒体视为可借助解决来自草根阶层社会问题的工具。报料信息经过媒体把关人的严格判断和挑选才可能进入媒体议题,这种挑选并非按照各类信息报料的多少来确定,而是根据是否具有新闻价值来判断。报料人群体参与建构媒体议程的目标能否实现,要看各媒介组织自身的定位和媒体框架。     

知识决定参与?大学生网上社会公共事务参与影响因素分析

本文实证研究大学生网上社会公共事务参与状况和影响因素,发现:只有17%的活跃学生网民积极参与网上社会公共事务;大学生活跃网民和普通网民在网络知识和技能上并不存在明显差别,网络影响力、民生问题思考力、信息分析处理能力、舆论监督效能感和性别是影响大学生网上社会公共事务参与的显著因素。     

受众互动也能“双赢”——南宁电视台首届“南宁电视观众节”活动引出的思考

随着媒体竞争的日益激烈,加强与受众的互动成为媒体吸引眼球的经常性策略,常见的有:记者(主持人)进社区、观众互动见面会、观众建议征集会、电话(短信)评点以及大型的观众节等。这些活动帮助媒体在短时间内聚集了     

激活初中语文课堂教学的策略探究

课堂教学始终是师生间的互动过程,教师是课堂教学的组织者和引导者,而学生是学习活动的主体,要激活语文课堂教学,就必须以教师为主导、学生为主体进行;同时,要转变传统课堂教学以知识为中心的教学观念和模式,突出对学生的技能培养,注重利用探究式来组织课堂教学活动。     

优化教学方法,让学生主动参与英语课堂教学

一、教学设计思想"新课标"强调英语教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,注重发展学生的综合语言运用能力,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、自主学习的过程。我的设计中,教师是课堂的主导者,学生是课堂的主体,教师引导学生,利用各种活动引导他们积极参与,无论是口语水平很     

小学器乐教学的实践探索——以竖笛教学为例

音乐课程标准指出:"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"器乐教学是音乐教学的一项重大改革与突破,它是培养学生对音乐的兴趣、爱好,引导学生积极参与音乐实践活动的有效途径,对开发学生潜能,培养学生艺术才能,提高受教育者的     

高中生物教学中学生非智力因素的开发

高中生物教学中,总会出现一些后进生,生物成绩上不去。通过进一步调查研究后发现,后进生中的绝大多数智力并不差,可见决定后进生的因素往往是非智力因素。要提高学生学习的成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要习惯、情感、兴趣、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。因此,要想大面积提高生物教学质量,取得事半功倍的效果,必须注重学生非智力因素的开发。