做小学生作文兴趣的引领人

目前农村小学生缺乏写作兴趣和语言表达能力,怕写作文,甚至产生厌烦心理。所以写起作文来,就会遇到种种困难。那么,在语文教学中怎样培养农村小学生的写作兴趣,提高小学生的作文水平呢?     

破解应用文教学的三大弊端

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体,它有着惯用的格式,是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。教育家叶圣陶在《作文要道》中指出:"人不一定要会写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。"可见拥有足以应付日常工作和生活所需要的写作能力,是现代人所必备的语文素养。     

谈小学生习作素材的积累

开展兴趣小组活动,给学生提供展示、学习、交流、表现的机会,有利于激发写作动机,培养写作兴趣。在活动中,让学生充分放开手脚,自由表达,真正体现"我手写我口""我手抒我心"。充分利用各种有效方式开阔学生的视野,拓宽学生的思维,引导学生积累写作素材。     

中学生英语写作训练策略

英语写作是中学生英语学习过程中的一个难点问题。当前教学大纲对学生的英语写作提出了一系列要求,这些要求主要从写作词汇、语法运用、材料分析、文章结构、文意衔接等方面进行考查。然而在中学生的英语写作训练和测试中,词汇错误、语法错误、语意不同等情况十分常见。为了转变当前英语写作中存     

处理好新生成 提高小组合作的有效性

实施小组合作学习的目的是希望将课堂还给学生,培养学生自主解决问题、提出问题的能力,以及互帮互助的团队精神。这种学习方式一般是通过任务分工,引导学生在小组中展开学习活动,要求教师善于协调和组织学生小组讨论,学生要善于沟通合作、分享成果和处理分歧。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责。但在具体的课堂实践中,教师还是不敢真正将课堂交给学生,特别是在"自主预习"和"交流反馈"等环     

追求自然的解题方法

一、引言出现"懂而不会"现象的主要原因在于教师所给的解法技巧性太强,不是题目自然而然的解法.那么怎样的解法才是自然的解法?文[1]指出:自然的解法就是从题目条件出发,每一步跨度不大,容易想到,易于理解.不过判断一个解法是否自然,不同的人可能看法不一样.因为自然与否,和解题者本身的素养有很大关系,比如掌握案例的多少,联想能力,灵活运用能力等,难以一概而论,就好比"显然易见"一样,在你看来是显然的,可能别人要想半天.下面笔者结合解题教学中的几个片断,就所教学生具体情况谈谈教学中关于自然解法的思考,不妥之处恳请指正.     

读后有感 招数灵活

在读后感的写作过程当中,大部分同学在写作时使用的是史老师在上一讲《读后感悟选好感点》中讲到的读后感写作三步法,很多同学在写读后感的时候存在复述多,感受少或者感受不深的问题,而且每次写读后感都是先概述原文,再谈感受和体会,这样的方法使用久了就会觉得没意思了。     

从“希腊计划”看叶卡捷琳娜二世时期的俄国扩张政策

1782年提出的"希腊计划"是女皇叶卡捷琳娜二世统治中后期俄国外交政策中向黑海方向扩张的重要方案。通过系统性地分析其出台的背景及其形成过程,重新认识这一汇合了"复古理想色彩"与"现实利益意图"的宏大外交设计。笔者以分析计划的出台背景及成形过程为出发点,重新理解女皇叶卡捷琳娜二世时期的对外政策。     

例谈小学数学活动经验的积累途径

数学活动经验的积累是学生学好数学的必要条件之一,在数学课堂教学过程中,教师可以从这三方面入手:一是,在观察操作中积累实践经验;二是,在推理猜想中积累思考经验;三是,在审题探究中积累解题经验。本文主要就这三方面进行具体阐述。     

唯有厚积 方能薄发——高中时评写作教学策略初探

高考作文命题的导向,尤其是"任务驱动式"的作文模式更是要求学生具有一定的时事评论能力。因此,时评写作理应成为高中作文教学的重要内容。在时评文写作教学中,教师应注意引导学生从"时事素材""分析说理方法""语言表达手法"等三个方面进行积累,以提升学生时评文的写作水平。