探索英语教与学低能现象的实质与解决策略

本篇文章以针对问题并做相应解决的方式来探讨英语教与学中低能现象的实质,主要从学生原有的汉语拼音学习的巩固熟练程度,对初期英语学习有重大影响;前阶段课程内容记忆是否牢固,头脑中原有的知识是否清晰也是影响学习新课能力的基本变量;教学通道单一,学生缺少实践,使陈述知识未能转化为程序性知识;教学方法死板陈旧,缺乏程序性和策略性知识的教学;只强调英语的知识性,忽略技能性五个方面进行具体论述并提出解决方案,本研究的目的是解决教与学不相长现象,解决策略的实施切实有效地解决了英语教与学低能现象。     

有“温度”才有“效度”——关于写作方法教学的一点反思

正随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)的实施,教师引导学生"学习语言文字运用"的意识逐步增强,于是,阅读教学中关于课文写作方法的教学开始多了起来,从一个侧面改变了一直以来阅读教学满足于内容分析的倾向。但在实践中,我们也发现,一些教师关于     

道德知识的习得与道德自由的实现

道德自由是道德主体在道德必然范围内的意志自由。道德自由的实现以认识道德必然为前提,并能根据具体的情境变通性的践行道德必然。即具有道德智慧。道德智慧的获得以道德知识的习得为前提。道德知识包括陈述性知识和程序性知识。     

知识的分类与物理教学的设计

许多认知心理学家把学生学习的知识概括为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三大类。笔者认为,从教学设计的角度考虑,这是目前对知识的一个最佳分类。因为,这一分类既包含广义的知识观又包含狭义的知识观。狭义的知识指陈述性知识,广义的知识中除狭义的知识外,还包含我们平时所说的技能（程序性知识）和我们尚缺乏但对人们的认识程度起决定作用的策略性知识。本人通过多年的物理教学实际,总结了每类知识的特点及其教学罂隶．     

论行政相对人程序性权利的法律价值

行政过程的正当化、民主化与理性化是现代行政法治的重要表征,这就要求在行政活动中重视行政相对人的程序性权利的法律价值,使其由被管理的客体向参与主体的角色转变。这对于实现行政相对人的实体权利、控制行政权的恣意有着不可估量的作用。     

复习中培养生物学能力的方法

复习巩固生物学知识,是教学过程的重要组成部分,通过复习巩固,学生掌握新知识所形成的暂时神经联系就会得到强化,还能使暂时记忆的内容向永久记忆转化。而学生所学的这些知识必须通过能力才能发挥作用,而能力又会加速知识和技能的扩展和深入,所以培养学生的能力比传授知识更重要,生物学复习中也要重视培养学生的能力。 一、重视程序性知识的教学 在知识的运用中才能表现出人的能力,运用知识的过程不仅要有概念、规律等知识作为基础,还要有运用知识解决问题的方法、技能,而这些方法、技能是有规律即一定程序的,我们叫它程序性知识…     

借阅读教学之力 促口语表达提高

当下的语文课堂,尤其是小学高年级阶段,“沉默是金”的现象较为普遍。学生缺发自信,不敢主动表达,其深层次原因是因为缺乏训练,没有方法从而导致不会说,不敢说。在教学中,由于教师缺乏必要的程序性知识和策略性的指导,导致学生的发言大多内容简短,词不达意,或是缺乏主次,条理不清,据理不充分,表达无个性,能够扣准话题,侃侃而谈者更是凤毛麟角。     

计算题“眼高手低”探究

当今,中小学生在计算题中普遍存在着一种一看就会,一讲就懂,一做就错的现象,被称为眼高手低。笔者根据教学实践就这一现象的成因进行解析,并对如何解决这一问题提出一些策略。眼高手低产生的原因产生这一现象的原因是多方面的,     

关于语文教科书研制中两个问题的思考

根据语文课程的目标与要求,借鉴国内外母语教科书的经验,语文教科书的研制应重视程序性知识。在课程与教学的系统中,教科书发挥着重要作用。开发与研制课程内容,变革课程内容呈现方式,提供教学过程与方法,以体现语文教科书的功能。     

论留学生的汉语语感培养

语感的本质是语言能力.培养留学生的汉语语感,其实就是提高他们的汉语能力.要实现提高留学生汉语能力的目标,最终还是得回归到汉语知识的教授上来.留学生汉语知识的教学应以认知语言学为理论指导.