语文能力的心理学观点

教学心理学是研究人类胜任能力的一门新兴学科。对阅读理解和写作这两种语能力的分析，都归结到陈述性知识、程序性知识及策略性知识的相互作用上，这提示我们，从知识的角度对语能力进行研究。有助于深化我们的认识。     

词汇记忆方法例谈

词汇的学习，首先是一个记忆的问题，其次是应用的问题。按照认知心理学对知识的分类，前者属于陈述性知识，后者属于程序性知识。对于词汇的学习，我们首先要求能记、能认，然后才能用。而且，有些词汇仅仅要求能记、能认就够了，不要求能用。     

如何做好历史材料解析题

《高中历史课程标准》指出：在历史学习中,学生不应只学习“陈述性知识”,还要学习“程序性知识”。所谓“陈述性知识”,是“知什么”的知识。历史学科的陈述性知识,是关于过去发生了什么的知识,它包括史实性知识（如历史人物、历史事件、历史现象）和加工过的历史知识（如历史概念、历史结论）。所谓“程序性知识”,是“知如何”的知识。     

古诗鉴赏应教给学生程序性知识

很多高三学生都有这样的感受：做了很多古诗鉴赏题却还是把握不了这类题。问题出在哪呢？笔以为，这与很多教师没有教给学生程序性知识有关。认知心理学家安德森把个体知识分为两类：一类是陈述性知识，一类是程序性知识。前主要回答是什么、为什么等问题，后主要解决做什么和怎么做的问题。语教师教给学生的更多是陈述性知识，而忽视了程序性知识的教授。在古诗鉴赏中我们不仿教给学生一些程序性知识以提高学生的鉴赏能力和答题的正确率。本举出几例答题的类型，以说明古诗鉴赏的程序性，知识的教学。[第一段]     

程序性死亡因子5在Graves病患者表达情况的初步研究

目的:探讨程序性死亡因子5在Graves病(GD)患者外周血单个核细胞(PBMC)的表达。方法:RT-PCR法检测50例Graves’病患者外周血单个核细胞PDCD5mRNA的表达水平。结果:与正常对照比较,PDCD5mRNA在GD患者PBMC中表达升高(P<0.05),患者PDCD5mRNA表达水平与TM-Ab、TG-Ab呈显著正相关(均P<0.01),与血清T4水平及|lgTSH|呈显著负相关(均P<0.05)。结论:PDCD5mRNA在GD患者PBMC表达升高,PDCD5参与了GD淋巴细胞凋亡平衡异常。     

诚实信用原则对诉讼权利滥用之制衡

诚实信用原则在民事诉讼中要求法院、当事人及其他诉讼参与人在进行民事诉讼时必须公正和诚实、善意：滥用诉讼权利是违背权利设置目的，专门以损害对方当事人或国家利益为目的行使权利的行为．为诚实信用原则所禁止。各国均立法规制当事人滥用诉讼权利。我国民事诉讼法也规定了滥用诉讼权利的程序性惩罚措施，但并未规定相应的损害赔偿责任。为有效遏制当事人滥用诉讼权利，切实落实诚实信用原则。我国民事诉讼法应当确立当事人滥用诉讼权利的损害赔偿制度。     

广义知识观下的语文课程内容重构

从广义知识分类的角度审视现有的语文课程内容,可以发现其主要问题在于缺少操作性强的听说读写策略和情境性的言语规则。重构语文课程内容,需要突出语文程序性知识这条主线,形成语文活动与语文知识相互配合、有机整合的内容系统。     

关于语文教科书研制中两个问题的思考

根据语文课程的目标与要求,借鉴国内外母语教科书的经验,语文教科书的研制应重视程序性知识。在课程与教学的系统中,教科书发挥着重要作用。开发与研制课程内容,变革课程内容呈现方式,提供教学过程与方法,以体现语文教科书的功能。     

“联合国的议事机制”解读

联合国的议事机制是什么?联合国是如何通过这一机制发挥自身作用的?人民教育出版社出版的《国家与国际组织常识》(选修③,2009年4月第3版,2011年12月第5次印刷,下同)教材第78页指出:"大会关于重要问题的决定……必须由2/3多数通过。其他问题则以简单多数决定""联合国对于程序问题的决定以15个理事国中至少9     

解析新刑事诉讼法视角下的侦查阶段辩护制度

1996年修改的《刑事诉讼法》让律师享有了介入侦查的权利,但没有明确律师的法律地位和身份。此次新刑事诉讼法明确了律师在侦查阶段的身份和地位,增加了辩护人对犯罪嫌疑人诉讼权利保障的规定,健全了侦查阶段法律援助制度,从而完善了律师在侦查阶段的辩护制度。