《“一片红”邮票秘史》仍存误区

自80年代初期以来，全国确有不少书、刊、报载对“全国山河一片红”邮票揭秘。其说不一，各有立论。例如《集邮》1983年4期发表的《关于“全国山河一片红”邮票》，说邮票上的地图画得不准确取消发行。1986年6月出版的《实用集邮辞典》及1987年出版的《生活必备》均说台湾省颜色处理不当取消发行。《家庭科学报》1987年3月5日第二版载及本年11月出版的《中国集邮百科知识》、1992年4月出版的《来自集邮王国的秘密报告》一书中的《全国山河一片红邮票之谜》，《集邮报》总488期转载《信息快报》刊登的《全国山河一片红邮票停售原因揭秘》等也都认定是中国地图绘制不准确而被取消发行。     

21世纪教育的四大支柱

正国际21世纪教育委员会的报告——《学习:内在的财富》的两个互相联系的中心思想是"终身学习"和"教育的四大支柱"。终身学习的指导原则将从根本上改变传统的"上学-工作-退休"的线性(单向)教育模式,而扩展为工学交替、不断循环往复的(多向)教育模式,这种模式在时间上包容从幼年到老年各个年龄阶段,在空间上涵盖从家庭、学校到社会、宇宙各个人类活动领域,在教育层次上包括自幼     

伊卡洛斯,或科学的未来

此文发表于1924年,距今整好90年。它是哲学家罗素(Bertrand Russell,1872-1970)对遗传学家霍尔丹(John B.S.Haldane,1892-1964)前一年发表的《代达罗斯,或科学与未来》(Daedalus,or Science andthe Future,中译本参见本刊2011年第8卷第1期29-50页)的回应。代达罗斯与伊卡洛斯都是希腊神话中的人物。传说米诺斯王为了保守迷宫的秘密,将其建造者代达罗斯囚禁在克里特岛,代达罗斯用鸟羽和蜂蜡为自己和儿子伊卡洛斯制造了飞翔的翅膀,出逃中的伊卡洛斯忘记了父亲的嘱托,在空中越飞越高,激怒了太阳神阿波罗,最终蜂蜡熔化羽毛凋落而坠入大海。两位英国学者为他们赋予了不同的象征意义:霍尔丹预言未来的科学家将越来越像代达罗斯,他们意识到自己的可怕使命并为之自豪,高唱弑神之歌驱车前进;罗素则通过伊卡洛斯的例子表达了科学将刺激人类放纵激情而遭致文明毁灭的担心。就在罗素与霍尔丹就"科学与人类的未来"这一议题交锋的同时,"科玄论战"在中国正如火如荼地展开。"代达罗斯"对"伊卡洛斯",从某种程度上可以说是90年前发生在英国的一场"科玄论战"。霍、罗各执一说,两造的立论基础与是是非非,今日看来应该比90年前更加清晰,但愿如此。本文译自Bertrand Russell,Icarus,or the Future of Science(Spokesman,2005),戴开元、刘钝翻译并补充注释。     

时评立论须去身份化

众所周知,从评论的写作过程看,立论是评论写作的第一道程序。立论,就是提出评论的论题和论断,也就是提出所要评论的问题和作者对解决这一问题的见解。那么,且看我们的评论作者都有什么见解呢刁沈我读到的一些评论来看,一个值得注意的问题是：评论作者立论太简单化,太想当然了,常常是形而上学地看身份下笔写评论。譬如,只要是余秋雨在电视上多说几句,我们的评论一定说人家在卖弄文化;如果是演员罢演,那一定是耍大牌;女人开宝马撞了路边商贩,则招来富人霸道耍横的痛骂。暂且不说这样的评论角度能给人多少新的启发,单是这样的武断和片面．就很难让人信服。     

新闻评论创优

我在中央人民广播电台工作搞了20年评论。1980年，中央电台成立评论组我是组长．后来变成评论部．我是主任，到2000年退休整好20年。台里要求每个评论员每个月至少写3篇．有时候还超额，20年算下来，我写了700多篇．同时对评论做了一些研究。下面我从创优的角度讲讲新闻评论。     

学校本位教师专业发展的立论基础

学校本位的教师专业发展为我们描绘了一幅美好的蓝图。要检验学校本位教师专业发展是否能够立论,首先需要在学理上说清楚三个基本问题。一,怎么理解教师专业发展;二,怎么理解学校本位的教师专业发展;三,学校是否真的能够为教师专业发展提供所需的知识。     

从"小科学"到"大科学"--科学中立吗?

文章主要是通过对现代科学特征的分析，指出从“小科学”到“大科学”之后，传统的科学中立论就不成立了，相反，科学是负载价值的，并指出要从科学的双重属性来统一、全面地评价科学的价值。     

人机一体化系统科学与技术

本文在提出观点的基础上,结合当代科学的新发展,对人机一体化系统科学与技术思想进行了立论讨论。在研究人机一体化系统科学与技术相关学科的同时,建立人机一体化学科的框架体系,并对该学科作功能层次上的分析。最后展望了该学科的研究应用前景及其对工程领域的意义。     

于重复中生成差异——基于德勒兹重复哲学视角解析2023年全国乙卷作文题

基于德勒兹重复哲学的视角审视、解析2023年全国乙卷作文题,可依照以下解题路径进行:精准破局,识解隐喻的特征;准确立意,厘清题目的底层逻辑;合理立论,兼顾宏大的主题与微观的视野。透视该作文题中蕴涵的“于重复中生成差异”的哲学意涵,并以此为方法论指导写作,将有效避免写作内容千篇一律、缺乏思想的状况,让更多具有思维含量、个性化特点的写作真实发生。