乾嘉学者王念孙文献语言问题立论方法探讨

科学研究过程中发现问题并亮出观点尤其重要,这一步骤表现在王念孙的文献语言研究方面,即为文献语言问题的立论阶段和方法。王氏的文献语言问题立论方法依据阐说线索的多寡可以分为“单项自足法”和“多项规约法”两种类型。单项自足法意即只依据一条线索来生发问题的方式,而多项规约法则依据多条线索来综合规约着立论的最终达成。上述两种立论方法所发挥效力是相同的,均能有效确立一个正确的文献语言命题。只不过单项自足法立论过程言简意赅,而多项规约法立论过程则严谨缜密。当然,运用单项自足法还是多项规约法立论,要根据具体的文献在撰作表述以及传抄刻写过程中出现的语言问题的性质。     

论点型论文标题信息传达的意义及写作

论点型论文标题犹如一句话新闻,能把论文的观点直接显示在标题中,它是多种标题形式中最能充分、全面显示论文实质性信息的标题方式,是最适合单独阅读的方式,对发挥标题的广告效果具有的先行作用。具有鲜明、新颖观点的论文,应尽量把观点显示在标题中,避免用空泛的写法或“我见”、“新解”这类不能显示实质信息的用语去代替观点的显示,但也不能脱离正文的实际夸大或制造一个新观点。     

真诚的思索——读《本体与境界——论新儒学的精神》

《本体与境界——论新儒学的精神》一书,作为宁新昌博士的学术专著,它的出版,是近年来中国哲学史研究领域出现的一部少见的力作。本文着重就三个方面对该书进行评介：一是分析该书在立论和研究视角方面的新颖与独特;二是扼要介绍该书的框架结构和内容概况;三是揭示蕴藏在全书的诸多鲜明特点。力图全面准确地阐发该书的基本内核和学术价值     

生命价值：有效教学的立论基石

人的生命可以分为生物性生命、精神性生命和价值性生命。生物性生命是人作为“自然之子”所具有的与其他生物没有差异的生理性存在,是精神性生命和价值性生命存在的物质基础。精神性生命是人创造的“第二自然”,是人超越动物的丰富多彩的精神世界。价值性生命是人对生命终极目标的追问,是对“为何而活着”的无限探寻。人不能只是停留在生物性和精神性存在上,更应该追求价值的实现。只有在追寻自身价值的历程中,人的生命才能感受自我价值实现的满足与幸福,获得精神上的愉悦和惬意。教学是一种价值活动,作为教学中的主体之一,教师通过智力劳动来实现自身价值,不仅为社会培养高素质的人才,也为自身的专业发展铺就道路。有效教学只有立足于人的生命价值,彰显对教师的人文关怀,才能够从根本上体现教学“人为”的活动特征和“为人”的本质追求。     

《六国论》立论的偏颇之处

苏洵的《六国论》文风沉稳道劲,笔法辛辣,说理严谨缜密。作者为达到借评论六国破灭的史实来警策北宋统治者,要他们汲取历史教训以免重蹈覆辙的政治目的,立论时只取一点,不及其余,精辟地提出“弊在赂秦”的观点。文章写得尖锐峭拔,机锋雄辩,但因作者是针对北宋王朝赂敌求和的现状而写,文中观点亦不乏偏颇之处。     

高校思想政治理论课实践教学的现实困境和路径选择

实践教学体现思想政治教育的本质特点,符合学生成长成才规律,是高校思想政治理论课教学的重要环节。近年来,高校思想政治理论课实践教学取得了一定的成绩,也面临诸多困难和问题。结合当前高校实践教学实际,探索思想政治理论课实践教学的现实路径,有助于实践教学的深入实施和实践育人功能的有效发挥。     

社会主义本质及其在初级阶段的表现

1992年春,邓小平在南方谈话中,对于社会主义本质做出了"五句话"的概括.这一概括对于我们进一步理解和把握社会主义的本质具有重大的指导意义.但是,这一概括是以社会主义初级阶段理论为立论基础的,并不是对整个社会主义社会阶段的本质概括,对于"什么是社会主义,怎样建设社会主义"的问题也只是做出了初步的回答.客观地讲,这一本质论断只是社会主义本质在社会主义初级阶段的具体表现和反映.     

人生三友，学友思想的立论基点

孔子的学友思想,说到底就是他倡导的人生态度与实践方式。换言之,以“学”为主线的“友”的关系的建立,鲜明地反映了构建者的人生观、世界观与价值观。在《论语》的师生活动情境中,为人生的学友思想的立论基点有两个,一个是以“立德”为中心的在人与人之间所表现的选友原则,择友要求,待友态度,成友目的以及处友限度等;男一个则是以“立人”为中心的在具体个体——人——与天地、社会、自我之间所表现的积极的充满理性的策略、态度与主体性。     

逆向思维，巧选立论角度

作文时,有些同学常会感到头痛,其中最重要的原因就是写着写着没词了,出现“卡壳”现象,感到“山重水复疑无路”。此时如果能及时地进行反向思维,逆向立意,往往会出现“柳暗花明又一村”的境界。所谓“逆向立意”是指在写作上避开常规的思维模式,从相反或对立的逆向角度立意构思。一般可从下面三个方面着手：     

《新华文摘》观点摘编·学术论文注释的功能及存在问题

正刘进在《出版科学》2014年第3期撰文指出,学术论文注释的功能表现在释疑、举证、申说三个方面。释疑性注释是对正文中的某一概念、判断或材料进行解释说明,为读者解惑;举证性注释是在注释中为被注项的观点提供必要的立论依据,以增强学术论文的可信度;申说是指在注释中对被注项涉及的问题作必要的拓展,以增强学术论文的深度。注释中存在的问题,主要有以下几种:1.多余的注释。注释是多余的,给人画蛇添足之感。2.平庸的注释。