试论书法艺术教学中的“读帖”

书法艺术教学在临摹的前、中、后皆应重视读帖,而读帖应重在点画基本形式。主要是从点线的开端、中段、尾端上进行观察分析,在结字、章法与墨法方面做宏观与微观的认识,还应在观察中透过形质,感悟与寻找书写动作。只有把握了神采,才能在临摹中收到良好的效果。     

浅析《栖霞市志》的篇目与章法

篇目是整部志书的总体设计 ,是方志体例的核心问题 ;章法是文章的表现形式 ,志书行文必须符合新方志文体。本文从其篇目结构和章法上归纳了对《栖霞市志》(1985～ 1999)的几点拙见。     

辛弃疾“以文为词”简论

本文指出,辛弃疾的“以文为词”虽早已被学界所认同,但因对其理解肤浅而未引起人们的足够重视。作者认为,辛弃疾“以文为词”除了指通常所谓语言散文化而外,还应包括章法的过变不变,手法的敷陈铺排以及善发议论、熔铸经史、以气入词等等。“以文为词”是辛弃疾对词体的进一步解放,辛词的诸多特点往往是这一革新精神下的产物。     

言语形式:《敬业与乐业》的教学内容审思

囿于统编教材的单元安排,《敬业与乐业》的教学多是紧扣论证内容、论证思路、论证方式等展开。而从更贴近学生实际的演讲稿的角度看,其言语形式特点鲜明,具体表现在经典的引用、生动的比喻、有力的反问、通俗的口语、清晰的章法等五个方面。从上述角度组织教学活动,学生更有兴趣,其言语建构和审美创造的素养都有较大程度的提升。     

激发兴趣 培养情感——诙信息技术与作文教学的整合

一篇好的作文不仅要内容充实、语言流畅，更主要的是字里行间应该跳动着作者的真情。目前学生作文大多内容贫乏、语言枯燥，其中虽有章法技巧方面的原因，但关键是缺少感情投入，所写的东西往往是老师强行规定或自己虚构硬凑的，因而呆板乏味没有生机。我在日常作文教学中，注意培养和激发学生的写作兴趣，启迪学生的创作情感，达到了良好的效果。[第一段]     

从《夜宴》看电影审查制度

《夜宴》中，那场血腥的鞭笞老臣裴洪的戏，并不是“乱棒”，而是有计划、有章法的。那些没有面孔的士兵，每一棍打过去，必击中要害，但并不是即刻要了这个人的命，而是从不同角度增添和延长这个人的痛苦。将人支在半空中真是一个绝妙的主意，这样他就失去了可以支撑他痛苦的一小块地面或者一堵墙，也可以让他带着痛苦像一种飞去来器似地飘来飘去，在翻飞的棍棒指挥之下翩然起舞。     

浅谈文徵明行草书法艺术

文徵明是我国明代书坛上的一位大书法家,终生精研书法,他的小楷、行草为世所重。尤其他的行草书笔法沉劲,圆活飞动,生气勃勃,精美绝伦,独步书坛。     

经学中的文学因素——试析《毛诗正义》对《诗经》创作艺术的总结

《毛诗正义》虽属传统的解经范式,但其对《诗经》艺术表现特征的总结引人注目。在情志合一、直言非诗的理论基础上,它对《诗经》章法结构、用韵情况和赋比兴手法等做了系统深入的分析与总结。     

两个人站在那儿,让人看到了一辈子

<正>1那晚的风,生猛异常,把他的心事吹得东倒西歪,也把他横躺的紧张吹得根根竖起。那晚的月,明亮得毫不客气,把我白T恤上的黄渍、黑色长裙上的褶皱都照得纤毫毕现。我们在野生的风和月里,沿着操场最外边的跑道,一圈圈地走。他沉默得让我不知所措,以至于每走完一圈,我都忍不住问上一句:"几点了,是不是该回去了?"他不看表,也不看操场边奄奄一息的灯光,低着沉甸甸的头,踢踢脚下红色的塑胶跑道,闷闷地应答:"再走一圈吧!"800米一圈的跑道,到底消除了他多少斤紧张,又能喂进他几两勇气?我很想知道。     

问题设计,激起对话的涟漪

问题设计的好坏,直接关系到教学效率与师生互动成效。设计问题,在内容上应着眼于文章的主旨与写法特色,在问法设计上应设计主问题层层递进式发问,要激活思维或在无疑处质疑辩论,或引入参照物比较辨析等等,力图使学生愉快地进入文本,主动地与文本对话师生对话,从而得到审美愉悦,提高语文素养。