《现代教育报》出版无章法

我是北京《现代教育报》的一个订户,在收阅报纸将近一年的时间里,我发现该报社在出报方面没有章法、随心所欲,诸如收了钱不出报、大量搞合刊、随意改报名等,严重损害了订户的利益。     

浅谈对中国画独特性的认识

中国画体现了中华民族传统的哲学观念和审美观,在对客观事物的观察认识中,采取以大观小、小中见大的方法,并在活动中去观察和认识客观事物,甚至可以直接参与到事物中去,而不是做局外观,或局限在某个固定点上。它渗透着人们的社会意识,从而使绘画具有"千载寂寥,披图可鉴"的认识作用,进而对国画的材质工具、笔墨用法、构图章法、观察认识和表现手法进行认识和学习。     

PEP教材语音板块编排意图解析与教学建议

2012年PEP教材全新改版,不仅对语音教学进行了系统规划,增设了独立的语音板块,更重要的是引入了全新的PHONICS自然拼读概念,强调在教学中,教师要注重培养学生＂见词能读,听音能写＂的能力。但综观目前的一线课堂,可发现语音板块教学仍存在诸多问题,或简单操作过过场,或毫无章法读读算数,或仿效音标教学的方式,甚至有教师把教材当练习做。     

两个人站在那儿,让人看到了一辈子

<正>1那晚的风,生猛异常,把他的心事吹得东倒西歪,也把他横躺的紧张吹得根根竖起。那晚的月,明亮得毫不客气,把我白T恤上的黄渍、黑色长裙上的褶皱都照得纤毫毕现。我们在野生的风和月里,沿着操场最外边的跑道,一圈圈地走。他沉默得让我不知所措,以至于每走完一圈,我都忍不住问上一句:几点了,是不是该回去了?他不看表,也不看操场边奄奄一息的灯光,低着沉甸甸的头,踢踢脚下红色的塑胶跑道,闷闷地应答:再走一圈吧!800米一圈的跑道,到底消除了他多少斤紧张,又能喂进他几两勇气?我很想知道。     

问题设计,激起对话的涟漪

问题设计的好坏,直接关系到教学效率与师生互动成效。设计问题,在内容上应着眼于文章的主旨与写法特色,在问法设计上应设计主问题层层递进式发问,要激活思维或在无疑处质疑辩论,或引入参照物比较辨析等等,力图使学生愉快地进入文本,主动地与文本对话师生对话,从而得到审美愉悦,提高语文素养。     

论新诗中“时间定格”的现象与美感——以久暂章法切入

由久暂章法切入分析学作品，可以有“由暂而久”、“由久而暂”、“暂久暂”、“久暂久”四种不同的时间设计。而新诗中形成“由久而暂”结构较为常见，因此就会造成“时间定格”的现象。在这种情况下，“久”时间对“暂”时间形成对比或调和的烘托，而且此“暂”时间不仅兼具个别性与代表性，形象独特、情意丰富，并且置于诗末方才出现，更是容易引起读的注意。凡此种种，都让这个“时间定格”益发鲜明而独特，美感极为强烈。     

“诗律伤严近寡恩”——论“小东坡”唐庚律诗之工

小东坡唐庚为北宋末著名诗人,所作诗歌,尤其是律诗,以一个工字享誉于世,为历代学者所称道。具体表现在属对精工、隶事妥帖、结构严密等方面。通过对一字一语的反复推敲、日锻月炼,从而达到言对、事对皆工,结构精严、措语贴切的境界。所谓诗律伤严近寡恩,正是其诗学观的体现。     

教无定法 但有章法

我个人觉得原方案的设计很流畅。首先,她将原作稍作改编,句子工整,节奏感强,富有音乐性,有利于中班幼儿理解。其次,在让幼儿感受语言美的同时融入环保的理念,突出了人与自然的和谐关系。再次,几个基本环节的设计符合中班幼儿的年龄特点与作品的情感脉络。     

寻找突破口 读懂古诗文

诗歌鉴赏是高考的必考题,也成了考生失分的重灾区,根本原因是考生"读不懂"。教师可从诗歌的结构章法、标题、关键词句、暗示信息以及课本积累等方面引导学生寻找突破口,从而快速读懂古诗文。