走向童心:童谣教学的内在尺度

好童谣总是与童心同在。"走向童心"的童谣教学,是指与"儿童"同行,以儿童的视角为切入点,关注每一个儿童生命个体的生长需求,尊重理解儿童存在方式(童真)、情感需求(童趣)、言语生命(童言)、思维特点(童思),让童心在童谣中被唤醒、点亮,丰盈着儿童生命的厚度。     

田园背景中童本作文教学的本质规定

童本作文教学,是以儿童的"生存、生活、生长、生命"为本位的作文教学。田园背景中的童本作文教学,必须着力让农村儿童学会用自己的眼睛观察、审视、聚焦自己"生"之环境,必须着意让农村儿童学会用自己的心灵触摸、体验、感悟自己"生"之态势,必须着重让农村儿童学会用自己的语言表述、描绘、记录自己"生"之色彩,进而更好地保护农村儿童天性、激发农村儿童灵性、生成农村儿童个性。     

田园背景中童本作文教学的本质规定

童本作文教学,是以儿童的＂生存、生活、生长、生命＂为本位的作文教学。田园背景中的童本作文教学,必须着力让农村儿童学会用自己的眼睛观察、审视、聚焦自己＂生＂之环境,必须着意让农村儿童学会用自己的心灵触摸、体验、感悟自己＂生＂之态势,必须着重让农村儿童学会用自己的语言表述、描绘、记录自己＂生＂之色彩,进而更好地保护农村儿童天性、激发农村儿童灵性、生成农村儿童个性。     

童言童语

日子在一天天过去．开心在一天天成长，每天开心都会有新的变化，有行为能力方面的，也有语言方面的。在开心1岁到1岁半这半年里．她的童言稚语给我们全家带来了不少欢乐，只是，我这个当妈的没能及时记录下来，有点遗憾啊。现在把一些印象深的整理出来，待到开心长大了，再让她看。     

白举纲最纯真的太阳

童言无忌欢乐多 小白同学真的是童言无忌欢乐多，在做造型的时候就要求想要心心念念的“花轮头”，简单的白衬衫还是很能体现他的纯净的气质，整个拍摄过程就和之前想的一样，轻松顺利，幽默搞笑。这小孩在拍摄时还带聊天的，而且真的是什么都肯聊，什么都会自己告诉你，乐得工作人员笑得合不拢嘴，一边的张阳阳在那儿插嘴道“你怎么什么都说啊!”虽然整个过程时间不长，但是足够感受到他的满满正能量。     

童言稚语

同样的事物，不同的孩子却有不同的理解，听听孩子们对下面几个问题的回答，真是令人捧腹。     

校园里的“耳朵”——青岛嘉峪关学校“‘偷听’童言”活动案例撷英

近日,在青岛嘉峪关学校的校园里,多了许多“耳朵”,这些“耳朵”无处不在。操场上、走廊里、楼道口、教室里、食堂里、厕所里。有些“耳朵”还跑到了校外,如公交车上、上学路上,等等。可以说,只要有学生的地方。可能都会有这样的“耳朵”。这些“耳朵”就是嘉峪关学校的老师,他们在“偷听”童言。     

童言稚语

学杀猪 一天早晨,妈妈与豆豆一起上幼儿园。 路上,豆豆看到一卖猪肉的师傅,问妈妈：“妈妈,你会杀猪吗？” 妈妈笑着说：“哦,我当然不会了!”     

童言童语

洋话连篇 一天,心血来潮。爸爸来教宝宝学英文。 爸爸：“宝宝爸爸来数你念英文,跟我念ONE。” 宝宝：“碗” 爸爸：“TWO．” 宝宝：“兔。”     

邂逅无忌童言 享受智慧童真——低段语文阅读教学课堂问题生成感思录

语文阅读教学是教师、学生、文本在特定情境中交流与对话的生命历程。在这一历程中,随时都会邂逅一些“意外的惊喜”,尤其是在低段课堂中,那些“初生牛犊”们冷不丁冒出的一句无忌童言更是令人喜不自胜,