守望平实有效的作文教学

作文教学,我们期待泼墨如云、惜墨如金;期待童言无忌、思路纵横;期待情愫飞扬、灵魂对话。让学生在写作时能自由舒展童心,抒写童真、童趣,构筑真正属于他们自己的精神乐园,需要教师在作文教学中关注学生本真,实施平实有效的指导。     

从无忌童言看农村初中美术教育

义务教育阶段美术教学的第一节课往往是“欣赏·评述”课。在人教版美术课本七年级下册第一单元《艺术——生命与自然的和谐交融》这节美术课上,学生的稚嫩语言和情感表现,让我深有感触。     

童言童语

雨彤女宝一天晚上,我和雨彤玩过家家这游戏,她点菜,我负责做菜。做好后,我说：“这个可是要付费的哦。”雨彤一听。立刻拿出她的存钱罐,哗啦啦地把硬币全都倒出来。说道：“你知道吗？我可是有钱人呢,能买好多好多的东西。”看来,真正的白富美是我家的小雨彤呢!     

别把“伤害我身心健康”当成无忌童言

“每天经过这里,我会忍不住看看她,晚上回家我经常忍不住想这个画面,导致学习成绩下降。”近日一则热传网帖中一名“小学生”向市长信箱投诉林志玲一则内衣户外广告对其身心造成了影响。     

童言趣事

小一 男 有一天,小一给妈妈写了一首“情诗”：我是艾摩,妈妈是小黑狗。我是麋鹿,妈妈是圣诞老人。我是小咕咚,妈妈是大狮子。     

让“童真”成为三年级习作的亮点

《语文课程标准》明确指出,学生习作必须说真话、实话、心里话。而事实上童真、童趣的缺失使本该充满灵气的儿童作文成了一种“机械”产品。启蒙习作呼唤“童真”,让童心在倾诉中袒露。让童趣在玩耍中回归,让童言在博客中再现,让童真在赏评中闪光,训练和发展学生的真实表达能力,最大限度地让儿童收获习作的成功和快乐。     

童言是世上最美的语言

二年级教师办公室里,参加工作不到一年的语文老师晓晓突然问我：“浙江一位小学生作文竟然获得冰心文学一等奖。全文只有一百多个字：‘前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。’程老师,我怎么没有看出这篇作文有什么特别呀？”     

童言无忌有哲理

有时候跟孩子们在一起,和他们聊天,他们看似无意识的一句话,常常让我如梦初醒,细细品味咀嚼,还非常有哲理。     

让童言不再“同言”

儿童对语言有一种天然的期盼与渴望,他们总想用语言表达自己对世界的惊奇,他们总盼望学会没有听过的新鲜有趣的话语。学校应该是儿童语言发展的重要场所,然而在应试教育的大背景下,课堂上儿童语言成人化、模式化倾向日益明显。丰富童言刻不容缓,一线教师应该尊重儿童个性化的表达方式,善于挖掘儿童语言的多样和丰富,让每一个儿童真正体验语言交流的快乐。     

茉莉花开 朵朵精彩 广东省中山市三乡镇光后中心小学六年级六班(茉莉花开民乐班)

茉莉花开,朵朵精彩!这是广东省中山市三乡镇光后中心小学“茉莉花开民乐班”六年级六班同学的真实写照。班里的46名同学人手一件乐器,从一年级起,玩音乐、玩数学,用童心描绘美丽图画,用童言撰写纯真美文,用童趣演奏华丽乐章。