孩子，这笑声应该是泪水 --《我爱这土地》教学概录

一、不该有的笑声 预习课上,我心怀敬慕,面带严肃地读着艾青的《我爱这土地》。当我深舒一口气,深沉地读到“然后我死了／连羽毛也腐烂在这土地里面”这一句时,竟有几个学生笑出了声,继而是全班的哄笑。我的心一震,我知道他们此时一定在想：莫名“寻死”的不光是诗中那只鸟,还有他们眼前这位语文老师,不然他为何读得如此深情呢？     

快乐一瞬间

“老师,轩轩和小杰他们又在破坏小椅子了……”随着小苑的告状,我感到莫名的烦躁。为什么总是这几个人呢？总是搞破坏？未到活动室,耳边就传来了一阵响亮的笑声,抬头一看,几个孩子将小椅子当作活动的火车,正有序地向一个方向开着,闹得正欢。在火车头笑得最开心的正是轩轩和小杰,紧迫其后的竟然是班上最“吝啬笑容”的文文,自开学以来,我还是第一次见到他如此“放肆的笑”。我本想前去制止,却突然为他们笑声中洋溢的快乐而迟疑,为文文不经意间偶露的肆意而感动。     

老人常笑一笑，更易延年益寿

笑的神奇魅力与科学依据 在印度首都新德里的一个公园内,常听见朗朗笑声,只见十几个身穿白衣的中年男子,在草坪上围坐一圈而开怀大笑。原来,这些人是“笑一笑俱乐都”的成员,他们每天清晨5时半到这里聚会,用笑声迎接新的一天。每当东方破晓之时,他们便在老师的带领下,伸展双臂,把手高高举过头顶,然后开始微笑;稍后,则从微笑转为“咯咯”的笑：5分钟之后,双手放下,自然垂立身体两侧,手指微曲,开始低声暗笑：几分钟过后,便仰天放声大笑。整个过程约为一个小时。     

浅谈教学幽默

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查显示，未来最受欢迎的教师类型中，富有幽默感成为其不可缺少的素质之一，学生不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声”的要求，他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，     

让笑声溢满政治课课堂

政治课应该怎么上？如何让政治课更加吸引学生？这是长期困扰广大思想政治课教师的难题。笔者在多年的教学实践中,尝试着让课堂多一些笑声,使政治课更加具有趣味性,调动起学生学习政治课的愿望与积极性,从而提升政治课对学生的吸引力,增强思想政治课应有的知识传授和思想教育的功能,收到了比较好的效果。     

梦想在上海建一座“笑剧场”

<正>我叫王汝刚,祖籍上海人。据家谱记载,先祖王氏原先生活在上海浦东下沙王家宅,后来移居到上海杨浦区引翔港地区。我是王氏第二十三代子孙,排列汝字辈。作为上海原住民,我更加热爱家乡上海,希望上海不断前进,与时俱进,屹立在世界东方,成为一颗永放光芒的东方明珠。许多专家学者告诉我,最能代表上海本土表演艺术的形式是沪剧和滑稽。我深信不疑,因为这是个不争的     

幽默的妈妈

“哈哈,哈哈……”我们家里又传来了欢乐的笑声,可以说哪里有妈妈哪里就有笑声。我的妈妈能说会道,要说起幽默,邪更是无人可比。     

让幽默为语文教学增色

有人说,人类不能没有笑声,就像生活中不能没有阳光。借用一下,人不能没有幽默,就像人不能没有笑声一样。笑声往往因幽默而发出。确切地说,幽默是一种品质,它貌似平淡无奇、隔靴搔痒,却总能挠到人的痒处,既让人开颜,又发人深省。尤其是特定条件下制造的特殊幽默,让人在忍俊不禁或捧腹大笑中感受说话的魅力,获取生活的真实体验,汲取知识的丰富营养,乃至领悟人生的真谛。     

试谈《孔乙己》的线索

各种教参对《孔乙己》这篇小说的线索都有异议：有的认为以“笑声为线索”,有的则认为以“孔乙己到酒店活动为线索”;笔认为皆不然,应是以“孔乙己被摧残至死不悟为线索”,展开情节,刻画人物性格,表现主题思想,才切合原实际。何以见得?     

每堂课都让学生有笑声

课堂气氛是由教师与学生互动而产生的一种课堂氛围,是师生课堂教学情感状态的综合体现。良好的课堂气氛,可以调动学生积极的情感,使之产生良好的学习兴趣,有利于师生达成共识,增强教学效果。一、“激趣”是创设良好课堂气氛的核心兴趣是人们力求认识某种事物或参与某活动的积极