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151.
由周兵执导的大型人文历史纪录片《外滩佚事》将上海外滩当成一个历史的见证者,通过刻划个体人的情感和命运来解读上海的面貌乃至中国的历史变迁。《外滩佚事》在形式上异于传统的纪录片,加入了大量"真实再现"的表现手法,运用故事化戏剧化的情节叙事,并且首次邀请明星出演纪录片,这种运用"真实再现"和职业演员扮演的虚构化叙事手段给中国纪录片带来了一股新鲜前卫的风潮,但也受到了不少质疑。 相似文献
152.
《新闻调查》的新闻叙事学分析 总被引:2,自引:0,他引:2
《新闻调查》是中央电视台一档深度新闻评论类节目,在百姓和高端都有着广泛的影响。《新闻调查》注重研究新问题,探索新表达,以记者调查采访的形式,探寻事实真相,追求理性、平衡和深入。在当今世界,电视是最多产最重要的叙述媒体。电视 相似文献
153.
154.
《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(3):52-53
一、记叙文如何写得规范1.合理交代记叙的时间、地点、人物、事件、原因、结果“六要素”。2.正确使用记叙的人称。一般来说,记叙文是用第一人称(我、我们)或第三人称(他、他们)写的。选用第一人称,便于直接表达自己的思想感情,选用第三人称可以不受时空限制,可采用对话或独白的形式,让“他”讲述亲身经历的事或自己的心理活动,给人以真实的感受。 相似文献
155.
《鲁滨孙漂流记》最鲜明的特色是以第一人称的笔法来行,似乎是故事的主人公在给我们讲他的实际经历。记出身的笛福很善于用简洁明了、生动形象的笔触来刻画人物、描:述故事。 相似文献
156.
王咏梅 《廊坊师范学院学报》2005,21(3):33-35,40
台湾当代作家陈瑶华的短篇小说《橡皮灵魂》,在叙事技巧上颇具匠心,创造性地运用了有机统一的双重视角,即第一人称主人公(“经验自我”)视角和第一人称见证人(“叙述自我”)视角的有机融合。在这两种叙述视角下,都存在着作为叙述者的“我”与确指的“你”(作为主人公的“经验自我”)以及与泛指的“你”(听叙者即读者)之间的双重对话关系。小说中的双重视角还能够自由地转换。独特的双重叙述视角的有机统一与自由转换,不仅在艺术技巧层面上具有独立的审美价值,而且在文本意义的层面上使主人公的形象蕴涵、故事事件的深刻意蕴得到了有力的彰显。 相似文献
157.
郑克鲁 《临沂师范学院学报》2004,26(2):6-10
普鲁斯特的《追忆似水年华》发展了第一人称写法:叙述者不等于作者,他的经历与作者的生平不同:叙述者不仅叙述自己的经历,还转述听到的早于自己出生的事和将来得知的事。用事件见证人的视角代替叙述者的视角,或插入括号来表达他人的心理活动。有时作家也插入进来,以自己的观察代替人物的观察。以自己的感情表达人物的感情,或让叙述者不断变换地点来叙述。整部小说是一个连续的多声部演奏的长篇内心独白。 相似文献
158.
这两道作题都鲜明地体现了《语课程标准》中关于中学生作“应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”的理念。试题(1)要求用第一人称写作, 相似文献
159.
论秦简中的“某”非第一人称代词 总被引:2,自引:0,他引:2
胡伟 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,2(2):136-138
战国末至秦这个时期,是上古汉语由前期(先秦)向后期(西汉)发展的过渡阶段,可以看到许多新旧交替现象。秦简是出土献,与传世献相比,它比较接近口语,传抄之误也较少,我们从中可以较为真实地看到秦代语言的原貌。 相似文献
160.
徐诗韵 《中国小学语文教学论坛》2016,(12):53-54
《卖白菜》是一篇具有浓厚作者自我风格的纪实性文学,教师在讲解此文时往往注重情节的梳理和人物的分析,却忽视了该文是从第一人称“我”的叙述视角切入,背景、情节、人物都染上了鲜明的“我”的色彩.文章通过文本细读的方式,揭示了叙述视角对于文本解读的重要意义. 相似文献