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961.
962.
《数学课程标准》明确提出要加强估算,并对各学段的估算提出了具体的要求:第一学段要“能结合具体的情境进行估算,并解释估算的过程”,第二学段要“在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算习惯”,而“感受大数的意义,并能进行估计”的要求则贯穿于整个小学阶段。各版本教材对估算知识都给予了高度重视,安排了多个课时落实估算教学,并将估算蕴涵于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用各领域。估算受到前所未有的重视.但估算不像四则运算那样有“法”可依,往往需要结合具体情境合理选择策略,其过程和结果都具有较大的开放性,难教,难评价。本期,我们着重分析估算教学的有效策略,并结合教材和教学实例对估算教学进行探讨。[编者按] 相似文献
963.
964.
郭葵英 《伊犁教育学院学报》2006,19(2):103-104,110
在圆锥曲线的教学中,讲清圆锥曲线的第二种定义是很重要的。它可以帮助学生深入理解几种圆锥曲线的区别与联系,又可以利用统一定义去简便地解决一部分有关圆锥曲线的问题。 相似文献
965.
966.
所谓实验思想是指根据实验目的,运用已有知识和科学思想方法确定实验对象,对其进行分析,把握研究方向,形成初步构想,并巧妙地设计实验去实现实验目的的方法.笔者在剖析验证牛顿第二定律的实验过程中,发现其实验设计、操作、数据处理等各个环节都蕴含着多种多样的实验思想,下面试简述之. 相似文献
967.
线性规则是数学中理论较完整、方法较成熟、应用较广泛的一个分支,它是一门研究如何使用最少的人力、物力去最优地完成科学研究、工程设计、经济管理中实际问题的专门科学.人教版高中数学第二册(上)编进了“简单的线性规划”的知识,这不仅给传统的高中数学注人了新鲜的血液,也给学生提供了学数学、用数学的实践机会. 相似文献
968.
969.
课文分析
《说勤奋》是一篇苏教版教材中为数不多的说理性课文之一。课文通过古今两位名人(司马光和童第周)的具体事例,告诉我们:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。 相似文献
970.