讲和平还是讲军事？

作者现为国防大学军事思想博士生。此文根据作者在国防大学2000届硕士学位论文答辩会上的陈述整理。     

模拟答辩开展"探究活动"的课堂教学

营造"现时快乐"的课堂教学氛围,积淀学生科学探究的知能基础;创设专题模拟答辩,开展初中生物"探究活动"的课堂教学;改革评价方法体系提升与完善师生自我认知,形成和发展师生良好人格。     

答辩式考试在高职高专实践教学中的应用与体会——《中药鉴定技术》实践考试方法的创新与探索

《中药鉴定技术》（下称《中鉴》）是高职高专中药及其相关专业的专业课和主干课程,在中药类毕业生的知识架构中占有重要地位。多年来,我们潜心研究,探索改革,勇于实践,在对本门课进行了一系列改革的基础上,又在实践教学中首先尝试应用了答辩式考试方法,收到了理想的效果。本文试图总结其特点,以期对高职高专深化教学改革、寻求提高教学质量的方法与途径稍有启示。     

凸显国际外交博弈的辩证法——评《李光耀时代的新加坡外交研究（1965—1990）》

江西赣南师范学院历史文化与旅游系副教授、史学博士魏炜著《李光耀时代的新加坡外交研究（1965-1990）》（以下简称《研究》作为世界史学术书系之一，于2007年9月，由中国社会科学出版社出版。这本近30万言的学术专著，是魏炜在博士论文的基础上修改而成的。魏炜在华东师范大学攻读博士学位期间，我和她就有所接触，深为她那不吝牺牲。勤奋、刻苦的读书精神所感动。2006年夏，我又有幸作为魏炜博士论文答辩委员会的委员之一，参加了魏炜的博士论文答辩。     

徐晓光

徐晓光，男，1958年生于辽宁省盘锦市。1982年毕业于吉林大学外国语学院日本语言文学系，获文学学七学位。1988年西南政法学院中国法制史专业研究生毕业，获法学硕士学位，毕业后留校任教，从此开始中国法制史和民族法学的教学与科研，在清代蒙藏地区法制和藏族法制史的研究上成绩突出。1998年l1月被中国政法大学直接录取，攻读博士学位，2000年4月以《藏族法制史研究》通过博士论文答辩，同年7月获法学博士学位（中国法律史专业）。1999年起在贵州民族学院工作，开始对黔东南地区苗族、侗族习惯法进行较为深入的调查和研究，并有新的突破。现为凯里学院副院长，教授，贵州省高校人文社会科学研究基地“贵州原生态民族文化研究中心”主任，凯里学院学报主编。同时兼任西南政法大学法制史专业，贵州大学法理宪法学、经济法学专业和贵州民族学院刑法学专业研究生导师。省高校哲学社会科学学术带头人，省管专家，享受国务院特殊津贴，2003年荣获“中国杰出中青年法学家”提名奖。     

环境艺术设计专业《毕业设计》课程教学探索

经济时代的快速发展,各行各业的设计师除专注于自身设计能力外,沟通能力、销售技巧成为设计师立足市场的关键。《毕业设计》作为设计类学生毕业前夕的思维与技术能力的整体体现,可为其步入社会就业提供机会。因此,借助《毕业设计》这门课程的整体教学使其中天然的宣传条件发挥最大化,既利于学生、学校宣传,又利于市场选定人才。     

本科毕业论文教学管理机制的合理构建

尽管各高校采取了不少措施以提升本科毕业论文撰写质量,但效果并不理想.建议调整教学管理思路,确立选题与毕业实习结合制;实施论文评价与指导分离制;引入评选优秀毕业论文机制;实行部分学生答辩制,全程推行无纸化监督管理机制.     

主体身份、政府角色与中介组织地位——关于我国高等教育市场机制的研究

答辩时间2013年11月市场机制关注供求、选择、价格、竞争与风险,是集体选择和公共选择的根基,是被人类历史证明了的富有效率的资源配置机制。市场机制寓于市场主体、政府和中介组织"三个关键点"之中,高等教育市场机制运行的"三个关键点",实质是三个"建设点":一是高等教育市场的主体身份。高等教育市场主体,是指直接参与市场交易活动的组织或个人,主要包括高等学校及其教师、学生及其家长、用人单位、科技服务需求者等,其中,高等学校是特殊的市场主体。市场主体应该具有"灵敏性",能够自由支配自己的行动,对供求、价格     

博士生涯这样结束

疯狂海投费心力,精准定位才重要2019年8月,我期待已久的核心期刊论文终于见刊,这意味着我取得了博士毕业的阶段性胜利,只要顺利完成毕业论文的撰写和答辩,就可以获得梦寐以求的博士学位证了。也因为如此,找工作就显得迫在眉睫。     

论研究型教育实习的答辩式评价体系构建

教育实习作为师范专业的传统课程,其课程内容与组织形式需要根据教育实情与时俱进。研究型教育实习作为新的教育实习形式,具有鲜明的创新性。广州大学基于研究型教育实习的多年实践,提出了较完备的答辩式评价体系,该体系由自评、实习学校评、带队教师评和答辩组成,体现了主体间良好的交互性,评价内容更全面,时间更节省,模拟教师公招,促进了学生发展,效果逐渐显现。