在课堂教学中培养学生的说话能力

受传统文化的影响,学生的说话能力培养没有得到应有的重视。在课堂教学中,教师应通过各种方式,培养学生言语贮存能力、组织能力和表达能力,使学生在短时间内准确、严密、得体、有条理地说一段完整的话。这样培养学生的说话技巧,不断提升学生的说话能力。     

论学生言语品质提升的策略

精致语文认为,学生言语品质的提升主要体现在其言意互转的质量和水平上。因此,教学中,教师要通过激发学生的学习情感、彰显对话价值、引发审美活动、开发言语智慧、完善言语人格等方面来提升学生的言语品质,使学生的言语能力得到全面提升,实现语文教学效益的最大化。     

论精致语文教学评价中学生言语能力的发展

在小学阶段这一学生言语能力发展的最佳时期,教师要组织丰富的言语实践活动,以培养学生的言语能力。课堂上,教师要运用激励性评价、启发性评价、指导性评价和提升性评价等,充分发挥评价的激励功能,调动学生学习的积极性,提高学生的各种语文能力。     

“微辅导”:高校网络思想政治教育实践范式

"微辅导"是思想政治教育"精致育人"模式中一项创新工作,也是网络思想政治教育提升工程的有益尝试。它是利用"微媒体"平台构建微社区,从学生有效需求出发,以社会主义核心价值观为引领,与学生平等交流,积极传播社会正能量,帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。     

冀教版语文五年级上册第五单元《单元整理课》教学课例

单元内容: 　　21 跨越百年的美丽 　　22 "两弹元勋"邓稼先 　　23 我最好的老师 　　24 突兀的大石头 　　25 最佳路径 　　阅读链接:第十二座雕塑 　　……     

冀教版语文五年级上册第五单元——《单元整理课》教学课例

单元内容：21 跨越百年的美丽 22 “两弹元勋”邓稼先 23 我最好的老师 24 突兀的大石头 25 最佳路径阅渎链接：第十二鹰雕塑 教学课例：一、走进一个人物 师：第五单元学完了,同忆一下有几篇课文？     

精致诡谲的文学叙述——漫评苏童近期的短篇小说

本通过对苏童小说的具体分析,探讨青年作家精致诡谲的艺术风格,多年来,苏童始终追求想象的奇特、风格的优美、故事的魅力,基本形成了春独特的美学形态;其近期的短篇小说又表现出了对小说体结构、语言、叙述更进一步的精心结撰和讲究,即无论小说的故事层面,还是人物、语境,都更加精致。     

聚焦数学元素 提高数学素养——以特级教师张齐华“负数”课堂为例

数学有其独特的教学内容,这些内容可以提炼为数感、推理能力、应用意识、创新意识等数学元素。教师如果能够从这些元素出发,以培养学生数学核心素养为目的,精心设计课堂教育教学方法,那么就能打造精彩的数学课堂。     

高明《琵琶记》的“动人”内涵及其价值

“动人”是高明《琵琶记》自觉追求的戏曲创作与审美观念。作品对其内涵展布主要表现为三方面：一是“庸中之奇”叙述中自然而然感发接受者向“善”伦理意志;二是“布帛菽粟”题材与笔墨中传达丰富深刻内涵;三是“因文生事”中体现杰出“文才”。三方面内涵展布,体现出对戏曲文体传“奇”本质尊重、对“文”抒情特征与表现才能开发、对经史传统征实尚用重教“不务胜人而务感人”观念继承、对读者与观众审美情趣自觉迎合。这三方面展布,使《琵琶记》形成非同凡响格调,促成它“经典”地位确立。以《琵琶记》“动人”内涵展布成功为借镜,可为当今文学创作提供有益价值资源。     

在精巧精致精准中尽展2012年广东高考文综政治试题之美

2012年广东文科综合高考政治试题的设问方式、材料的构建、对考生的能力要求和答案的设计,都凸显出＂精巧精致、精准精细＂之特点,对高考备考有重要的指导意义。