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101.
102.
自1998年中国高等教育扩招以来,中国高等教育已逐步从精英教育向大众化教育转变。大众化教育时代也需要精英教育,高校学生干部就是高校学生中的精英,"今天的学生干部,明天的社会栋梁",以精英教育的方式和态度加强学生干部的培养,是为共产主义事业培养优秀的建设者和接班人。大众教育型高校学生干部的培养过程就应是精英教育的过程。 相似文献
103.
日本数学家、数学教育家藤田宏教授对日本数学精英教育的观点主要有:日本需要真正的精英教育;提倡大众教育的前提下,进行精英教育;从旧制高中教育中体会到成功的教育经验,以传统精神为基础,同时吸收西方现代文明;精英教育应该从文化教育直至研究生院教育;数学教师必须接受精英教育,具备精英教育意识;精英教育不应仅限于大学的数学教师,也适用于中学教育中的数学教师. 相似文献
104.
《课程.教材.教法》2018,(6):132-137
AP课程项目为解决美国中、高等教育断层问题而生,顺应精英教育的历史潮流不断完善壮大。其60余年的发展经验对我国CAP课程项目的建设有重要借鉴意义。CAP课程开发要注重开展调研反馈工作,实现大学、中学专家的深度协作;CAP课程实施要建立健全保障系统,确保教育机会、条件公平;CAP课程评价要建立科学评估机制,为大学招生录取奠定基础;确保CAP课程效果及时跟进实证研究,为项目建设提供决策依据。 相似文献
105.
106.
精英教育与大众教育共存,是高等教育大众化阶段的基本特征。2002年我国高等教育毛入学率已经超过15%,按照美国学者马丁·特罗关于高等教育发展阶段理论来看,我国的高等教育已从精英教育阶段进入到大众化教育阶段。高等教育走过精英教育阶段后,在大众化教育阶段仍要发展精英教育,对此学界已基本达成共识。 相似文献
107.
论新时期多样性的精英教育质量观 总被引:7,自引:0,他引:7
通过全面的理论、实践和国际比较分析,提出了高等教育大众化阶段的多样性精英教育质量观。笔者认为,坚持多样性的精英教育理念,是由高等教育的性质、政府和人民的期盼决定的,多样性只是扩大了精英教育的范围而不能改变其属性要求。世界高等教育发展的历史也是高等学校办学模式逐步多样化的历史,大众化阶段形成于学术型大学模式的基本完善,社会产生了对为经济发展服务的新型高等教育机构的要求,终结于地方性、专业性等应用型学院或大学体系的基本完善,社会上出现了广泛的民主权利和终身学习需求。我国目前虽然是处于大众化阶段,但面对着多个阶段影响因素的交汇,既应加强现代大学制度建设,也应促进专门学院和专业大学发展,还要着手建立终身教育体系。笔者从质量标准、教育思想、课程建设、教师学术发展等方面,论述了我国新时期多样性精英教育的具体实现。 相似文献
108.
优化实验教学体系 强化大学生职业技能 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高校扩招和高等教育的改革,我国的高等教育正在由"精英教育"向"大众化教育"转变。这种转变引发了一系列教育模式的改革,即从传统的以学 相似文献
109.
——这个学期开学,我们又分了一次班——分出一个重点班,我有幸入选。不过我让我妈替我跟学校说:不去。原因很简单,我更喜欢我现在这个班,我不想去一个新的班集体。那些被“选”走的同学在走的那天都哭了。我不会后悔我的选择。——我是普通班的同学,这个学期被选拔到了重点班里,我不知道我是顶替了哪个倒霉的同学进去的,但是我想我比他还倒霉。重点班里的气氛艰我“娘家”不太一样,我还没有融入这个集体, 十分孤独。——我爱我们的班级体。从初一一进这个班,我就决心和全班同学好好相处,我们像一家人。我是班里的生活委员,说像个管家。大家也都夸我管得好。可是,因为一次考试,我一不留神考得较好,学校对我说:你从现在起到重点班去学习!妈妈高兴得乐开了花,还请我吃了麦当劳。我心里没有一丝喜悦。我就这样撒手走了吗?当然会有人接替我当生活委员,但我苦心经营,满腔热情投入的班级真舍不得就这样轻易甩手丢开!这到底是为什么?为什么一定要这样?我真的不懂。 相似文献
110.
我国的钢琴教育进展迅猛,大量的孩子从很小的时候就开始接触钢琴,不论以后是否以演奏家为职业,或是以钢琴教师为职业,都是在专业的教育下成长的,这样很好,但反面又导致中国学钢琴的孩子都是“任其发展”的,学成什么样子就做什么工作,这样往往在演奏或教学这两个方向上都没有特别突出的地方。所以本文针对钢琴教育上不分类的教育模式现状,以精英型和大众型教育角度来探讨钢琴教学模式的分类。 相似文献