牛顿第二定律实验中系统误差的消除方法

牛顿第二定律实验的传统做法中,要保证小车的质量M远大于砂和砂桶的总质量m,从而减小系统误差;这里通过两种改进方法介绍了如何消除牛顿第二定律中的系统误差。     

关于系统误差问题的研究综述

本文针对系统误差发现、分类和减小消除进行阐述,虽然关于系统误差的书和文章很多,但对于系统误差发现、分类和减小消除基本都不太全面,在此总结并部分做针对性修改。     

就分析易溶盐论提高试验分析结果的准确度

在实验室容量分析中,通常要求结果具有一定的准确度,因为不准确的结果会导致样品报废,资源浪费,影响工程进度,甚至在科学上得出错误的结论。在分析过程中,即使技术很熟练的人,用最适当的分析方法和仪器,对同一样品进行多次分析,也得不到完全一致的结果,何况谁也不能说自己的分析结果就是该组分的真实含量,这同时也说明分析过程中的误差是客观存在的。     

剥离法测电阻

正高中物理实验中测电阻的方法很多,而最常用的是伏安法,且是高考常涉及的重点内容.但众所周知,伏安法测电阻有系统误差,于是人们为了提高实验的精度,对该实验进行了大量的改进和创新,甚至取而代之出现了诸如:半偏法、替代法、串联分压、并联分流法、电桥法等众多方法,在这里,我只想就伏安法测电阻的改进方法——谈谈剥离法避免系统误差的思路,为了使同学们有更深的理解,我们现复习一下伏安法测电阻及其误差差生的原因.     

消除系统误差的基本方法

本文介绍了消除系统误差的基本方法。     

验证牛顿第二定律实验的改进

在高中物理第三册(选修)“验证牛顿第二定律”的学生实验中，由于是用砂和小桶的总重力来代替小车受到的拉力，给实验带来一定的系统误差．对此，我们进行了如下改进．     

警惕教学中的“伪探究”现象——浅谈匀速直线运动教学中的数据处理

不久前,笔者参加了一场名师培养对象观摩课活动。在"匀速直线运动"教学中,执教者整体构思精巧,师生双边互动踊跃。然而对"数据处理"这一环节的处理却欠妥。现谈谈我的一孔之见。初中物理教学中的"数据处理"是在观察现象的基础上进行定量研究、发现规律的重要环节。它不仅能体现知识生成过程,有时还孕育着新发现。这就是新课程所倡导的探究式学习。然     

误差的探微

高中物理<考试大纲>要求学生能在某些实验中处理数据,分析误差,但系统误差和偶然误差概念仍在学生中存在混淆不清.     

“伏安法”测电阻实验的新设计

伏安法测电阻的原理是欧姆定律,测出电阻两端的电压和通过电阻的电流,就可以根据欧姆定律计算电阻值,但实际中却因为电流表和电压表有内阻,测量值总是存在误差,虽然通过内接法和外接法的选择,减小了电表的影响,但误差还是不能消除,笔者根据实验目的和实验系统误差的来源,设计了两个抵消内阻对系统误差的影响的实验,现介绍如下:     

测量电阻元件的伏安特性

用伏安法测电阻时连接电流表有内接法和外接法两种方法。根据待测电阻的阻值大小,正确选择测试电路,可减小系统误差,提高测量的准确度。