中国需要“抗战精神”——访中国人民抗日战争纪念馆馆长王新华教授

“你们中国人老是讲日本侵略你们,那么你对中国历史上的对外扩张怎么看?”“卢沟桥事变到底是谁打响了第一枪?”“南京大屠杀到底死了多少人?”中国人民抗日战争纪念馆馆长王新华,经常会面对来参观的日本人提出的此类刁钻甚至挑衅性的提问。作为惟一一所全面反映中国人民抗日战     

浅谈历史学科课外活动的方式与意义

丰富多彩的历史课外活动,是培养学生历史学习兴趣、提高历史思维能力、产生了解历史和探寻历史愿望的抓手,也是丰富学生历史知识、增强学生社会责任感、提高实践与创新能力的手段。下面我就历史课外活动通常采用的方式与意义谈一些认识。1.参观。参观的对象主要为历史博物馆、出土文物展览会、文化遗址和革命纪念馆等。组织参观,事先要选择好时间、地点,确定好参观形式。带队教师要熟悉     

大爱陶子，大德陶子

很久以来，我一直想写写我最敬仰的教育圣人陶行知。特别是2004年下半年．我先后去安徽歙县和南京晓庄，参观两地的陶行知纪念馆，拜谒陶先生的墓地，平时也不时披览陶行知集和陶行知传记，温故知新，对先生的崇敬感激之情，终于凝聚成“大爱陶子．大德陶子”这一肺腑之言。     

质子与秦质子府

春秋战国时期，质子现象颇为普遍，质子的身份、地位及受到的待遇也高于一般的使者。秦始皇的父亲秦异人就曾在邯郸为质，其住所质子府也是赢政(秦始皇)在邯郸出生和渡过童年的主要居所。从文化旅游的角度出发，结合文献考证资料，在邯郸城内设立一处秦质子府纪念馆址是可行的。     

革命历史题材小说的经典文本--重读《红岩》

以20世纪40年代末发生在重庆中美合作中的狱中斗争为题材的《红岩》，一直保持着新鲜的魅力，形成了中国当代学的一种奇观。《红岩》具有史诗性特征和宏大的有机结构，打造出了那个特殊时期、特殊环境的一座巨大的英雄群雕，同时作家还将审美视点投向英雄群雕的人性光辉。因此，尽管《红岩》也有它无法摆脱的某些历史局限性，但是由于它具有比较全面的审美功能，能够依然活跃在当代读的理解与感应当中。对于如何提升革命历史题材小说创作、甚至主旋律作品创作的艺术水平，《红岩》是一个相当有价值的参照系。     

难忘红岩小学

1946年2月10日，重庆各界庆祝政协谈判成功的较场口大会被反动派破坏后，形势陡然紧张起来，知名的进步人士多作好随时被搜查逮捕的准备。我认识的许多青年朋友，都先先后后下了乡。我和同学易难也被派往了綦江铁工厂。但没过几天，铁工厂出了点事，领导我们的意姐（廖意林），便把我和易难又叫回了红岩。易难回育才学校，我则到红岩小学。[第一段]     

为民族精神的养成把脉，好难

我所在学校为进行民族精神教育，每年都组织高一学生去南京参观南京大屠杀纪念馆。作为历史教师，感到这是一个培育民族精神的好时机，在今年学生参观之后举行了一次课堂讨论，让学生把参观南京大屠杀纪念馆后最想表达的观点说出来。学生很感兴趣，表达出来的很多观点启发人、鼓舞人，让人欣喜、让人振奋!可是，其中部分观点也表现出他们思考探索中矛盾、仿徨的一面，让我在“导”的时候感到好难。     

南湖生秀色 禾城育人文

嘉兴作为中国共产党的诞生地之一,因南湖而出名。这里风景旖旎、民风淳厚、物产丰富、名人荟萃,古朴与舒缓成为历史赋予嘉兴的独特个性。嘉兴作为世博主题体验之旅的城市之一,江南水乡文化古城之旅不容错过!     

红岩精神深度融入高校思政课教学的逻辑理路

红岩精神是中国共产党革命精神的重要组成部分,是高校思政课教学的宝贵资源。红岩精神深度融入高校思政课教学,能推动高校思政课建设高质量开展,彰显思政课讲道理的本质,强化培育时代新人实效。红岩精神深度融入高校思政课教学,要融入理想信念以激发大学生使命担当,融入爱国精神以厚植大学生家国情怀,融入凛然斗志以培育大学生斗争精神,融入浩然正气以塑造大学生高尚人格,坚持以课堂教学提升融入实效,以形式创新拓展融入渠道,以科学研究夯实融入基础,以资源开发强化融入保障。     

马克思故居断想

马克思故居位于德国特里尔市布吕肯大街10号,是一幢灰白色的三层小楼,大门是深棕色的单扇木门,做工精致,油漆得很好,有精美木纹。门旁墙上,钉有一块铜牌,最上面用德文刻着“卡尔·马克思故居纪念馆”;中间用德、英、中三种文字刻有每日开馆、闭馆时间;下面用德文刻着街道名称、门牌号码、文物保护标志。