怀念“陈老伯”

被棋迷尊称为“陈老伯”的陈家明老人是原红河州土产公司的一名退休职工,因多才多艺多激情,年轻时曾有过风光浪漫的历史。     

基于聚集经济理论视角下红河州工业经济发展研究

集聚经济能够获得集聚利益是产业或者生产要素在区位上发生聚集的根本原因。文章基于聚集经济理论视角,对红河州工业发展的特征进行定性式简要概述,结合定性概述,采用区位商分析方法,定量化分析红河州工业在云南省工业发展中的地位。在此基础上,提出红河州"十三五"时期工业发展的一系列对策及建议。     

红河州哈尼族传统体育的文化人类学阐释

文章采用文献资料调研、田野调查及逻辑分析等方法,对红河州哈尼族传统体育的文化生态环境进行了文化人类学阐释。在哈尼族先民的迁徙、自然环境、原始宗教、民族庆典、生产生活及社会制度构成的文化生态环境中造就了哈尼族勇武、雄健、彪悍、勤劳、朴实、聪慧的民族性情,孕育出了丰富多样的、具有鲜明梯田稻作文化与山地水文化特征的哈尼族体育文化,在现代文化多样性发展的进程中具有重要的文化价值及意义。     

王俊:我的青春我的路

水乃是生命之源、生产之要、生态之基;水利是现代农业建设不可或缺的首要条件,是经济社会发展不可替代的基础支撑,是生态环境改善不可分割的保障系统.水利的发展不仅关系到防洪安全、供水安全、粮食安全,而且关系到经济安全、生态安全、国家安全.而由于特殊的自然,地理条件,西部地区对水利更有着特别的渴求.在四年的大学生活与学习期间,我深刻地体会着母校悠久深厚的水文化,"智者乐水,仁者乐山",水利人喜好山水,因此我坚定选择了与水利有关的工作,选择了红河州水利水电勘察设计研究院.单位在红河州,是一个少数民族自治州,位于云南省东南部,这里山区多,民族多,贫困人口多,社会经济水平发展不平衡,是一个典型的西部城市.     

坚持科技进步与创新 努力为心脑血管疾病患者服务

正云南生物谷药业股份有限公司是专注于灯盏细辛(云南灯盏花)系列产品的研发生产销售企业,拥有完整的产业链,在灯盏细辛产品研究领域处于国内领先水平。公司在"十二五"期间投资近8亿元,完成了位于云南昆明市高新区马金铺新区及红河州星田工业园的两个新产业基地的建设。新产业基地的投入使用将实现年销售收入250 000万元,税后利润27 000万元。同时,为匹配产业基地产能需求,公司将在弥勒区域范围内推广0.1~0.1333万公顷的以灯     

蒙自县图书馆参加红河州图书馆学会2007年年会暨学术研讨会

2007年12月5日至6日,红河州图书馆学会2007年年会暨学术研讨会在州图书馆召开。蒙自县图书馆全馆人员参加了学术讲座,与参会同仁们交流了工作的热点难点问题,开拓了眼界,启发了工作的思路,系列讲座对今后开展古籍普查工作有着直接的指导意义。     

对红河州发展现代远程教育的思考

积极发展现代远程教育是教育信息化的重要任务之一。红河电大应抓住西部大开发的良机,加快教学信息化、网络化建设,抓好以“人网”为中心的“三网”建设,健全学习支持服务系统,完善以学生自主学习和个别化学习的教学模式、管理模式和运行机制,构建红河州现代远程开放教育技术平台,推进开放教育的发展。     

城镇幼儿教师职业适应现状调查分析——以云南省红河州为例

幼儿教师职业适应是幼儿教师职业生涯中,个体在职业内外部环境中相互协调的状态,是幼儿教师社会适应的一个重要方面,包括专业能力适应、人际关系的适应、职业认同、自我认同/发展需求、身体适应、成就感/胜任感等六个维度。研究采用自编问卷《幼儿教师职业适应调查问卷》,对云南省红河州城镇幼儿教师职业适应现状进行问卷调查,采用SPSS24.0对数据进行统计分析,发现:(1)幼儿教师职业适应水平与职业适应六维度均存在显著正相关。(2)幼儿教师职业适应六维度之间存在显著相关关系。(3)红河州城镇幼儿教师职业适应水平总体较高,人际关系适应水平高;职业认同、专业能力、自我认同/发展需求三个方面的适应水平较高;身体适应与成就感/胜任感两方面的适应水平相对偏低,其中身体适应水平最低。(4)幼儿教师职业适应水平在职称上存在显著差异,职称越高,职业适应水平越高,但在各维度上差异性显著程度不同。(5)幼儿教师职业适应水平在教龄上存在显著差异,教龄越长,职业适应水平越高,但在各维度上差异性显著程度不同。     

“三协作”促双赢学会创新有新招

在新形势下,如何进一步增加学会的生机和活力,采取切实有效的措施推动学会创新发展,云南省红河州科协结合红河州州级学会的实际,进一步创新工作理论。于2008年6月,针对未成年人、农民、城镇劳动人口科学素质的提高,提出了“三协作”试点工作思路,     

“正本清源 返璞归真”——红河州教育局潘光伟局长谈“减负”

谈到“减负”,每个人都有话要说,潘光伟局长也不例外。“正本清源,返璞归真”,他用这样的话语表明了将“减负”工作进行到底的决心和信心。 “‘减负’符合教育发展方向,体现教育的终极价值追求,是促进以人为本的科学发展观落实的重大战略决策,势在必行!”潘局长语气坚定。