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《奥林匹克中华情》；《做最好的自己》；《解读希特勒》；《红色恋人》；《关塔那摩：美国向人权开战》；《神舟飞船系统工程管理》。     

基于生态体验观的红色文化教育实践策略——以揭阳市揭西县棉湖实验学校为例

揭西县地处粤东北山区,革命历史悠久,红色文化资源丰富。棉湖镇实验学校基于生态体验观,对红色文化实践教育进行探索和创新,尝试以课程校本化建设为目标,以学科渗透红色教育为推动,以校园文化活动和班级文化建设为载体,在德育课程中融入红色教育元素,探索出一条“学—思—践—悟”的红色文化教育之路,不仅丰富了教学内容,实现“爱集体、爱家乡、爱祖国”的课程目标,而且在全面提升立德树人的教育质量方面取得了良好的实践效果。     

大思政教育背景下高校图书馆红色阅读推广的常态化路径

大思政教育理念是高校落实立德树人根本任务的重要举措.作为大学生第二课堂的高校图书馆,应深入贯彻落实大思政教育理念,推进红色阅读推广常态化,发挥好育人作用.针对红色阅读推广常态化存在的问题,从促进党建与红色阅读推广融合并进、保障红色资源建设的持续性、建立双向考核机制等层面提出推进红色阅读推广常态化的有效路径.     

红色文化融入高校思想政治教育的路径探析

党的十八大以来,我国更加重视对红色文化的开发利用。将红色文化融入高校思想政治教育,有助于大学生建立正确历史观,培育大学生形成良好道德观,明晰大学生正确价值观,还有助于高校进行教学理念的创新。推进红色文化融入校园,让其渗入青年学生的日常生活学习中,能够推进红色文化在新时代更好地传承与弘扬。     

陇南红色文化研究综述

区域红色文化的研究是近年来红色文化研究的热点。甘肃陇南市是一块革命的热土,红色文化资源十分丰富。目前,陇南红色文化研究围绕着其自身的内涵、价值、传承等基本问题展开,并取得了一定的成果。文章主要立足于梳理和分析陇南红色文化研究已有的成果,旨在为陇南红色文化研究的进一步发展提供一些参考。     

地方图书馆服务地方“文旅融合”发展研究——以湖州市为例

图书馆蕴涵着丰富的文旅资源,与地方旅游业发展密切相关。从湖州来看,图书馆在服务地方“文旅融合”发展方面还存在着与旅游协同发展、高校图书馆资源拓展利用、依托景区开展文旅融合等方面不足。为此,可从以下方面提出发展对策：开发信息资源,提供多种产品供给模式,让图书助力研学旅游;保存文化遗传,建立高校图书馆开放日,打造特色文旅目的地;扩大信息服务,使城市书房和乡村图书室齐头并进;开展社会教育,推广多种阅读方式和场所,尝试酒店图书室与真人图书馆。多管齐下,最终提升地方图书馆服务地方“文旅融合”发展的能力。     

精准扶贫视角下的特色小镇文旅建设困境及化解对策

近年来,精准扶贫与文化旅游协同发展,让特色小镇建设取得可喜的成效,但特色小镇建设发展仍有很多困难.特色小镇文旅建设困境主要体现在资源没有得到有效利用,地方政府及工作人员存在过多形式主义,参与主体缺乏积极性三个方面.发掘文化旅游建设与精准扶贫的契合点,构建管理部门联动机制,引进复合型人才,推进多元主体共同发展,是解决以上...     

价值共创视角下的泉州市红色研学旅行价值

泉州市红色研学旅行价值链存在旅游者需求与红色旅游景区产品供给之间的供需失衡和错位;红色旅游产品价值增长不合理,无法真正将虚拟价值链和传统价值链有机结合起来;红色旅游景区建设同质化严重等问题。可以通过建立开放共享的“旅游者—红色景区”互联互动机制,搭建“线上—线下”红色研学旅行共享平台,加快统筹红色研学旅行产业整体发展,构建开放式红色研学旅行运营模式等实现泉州市红色研学旅行价值。泉州市红色研学旅行应以旅游者需求为导向,开发特色红色旅游产品;以利益最大化为目标,提高红色研学产品附加值;统筹产业发展和景区运营,提升红色旅游景区服务质量,推动价值共创视角下的泉州市红色研学旅行景区价值的实现。     

基于新课标理念的红色经典整本书阅读——以《小英雄雨来》的阅读指导为例

红色经典文化能培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力,让学生树立文化自信。在教学统编语文教材四年级下册《小英雄雨来（节选）》一文时,教师应引导学生进行扩展阅读,阅读《小英雄雨来》这部红色经典小说。在教学中,教师要用好选文范例,引导学生掌握阅读方法,初识英雄形象;要设计活动任务,让学生迁移学法,感受爱国情怀;要做好阅读规划,推动阅读进程,确保学生读书质量的提升。这样,能实现阅读策略习得和革命传统教育融合并进的目标,促进学生语文核心素养的发展。