全文获取类型
收费全文 | 10444篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 28篇 |
专业分类
教育 | 9409篇 |
科学研究 | 498篇 |
各国文化 | 12篇 |
体育 | 97篇 |
综合类 | 163篇 |
文化理论 | 14篇 |
信息传播 | 289篇 |
出版年
2024年 | 34篇 |
2023年 | 127篇 |
2022年 | 136篇 |
2021年 | 117篇 |
2020年 | 100篇 |
2019年 | 147篇 |
2018年 | 59篇 |
2017年 | 122篇 |
2016年 | 190篇 |
2015年 | 357篇 |
2014年 | 1025篇 |
2013年 | 738篇 |
2012年 | 918篇 |
2011年 | 933篇 |
2010年 | 759篇 |
2009年 | 740篇 |
2008年 | 936篇 |
2007年 | 620篇 |
2006年 | 476篇 |
2005年 | 470篇 |
2004年 | 346篇 |
2003年 | 383篇 |
2002年 | 212篇 |
2001年 | 160篇 |
2000年 | 209篇 |
1999年 | 44篇 |
1998年 | 26篇 |
1997年 | 27篇 |
1996年 | 14篇 |
1995年 | 19篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
空间与图形领域是小学数学知识的重要组成部分,是发展学生空间观念的重要途径,但教学内容相对较抽象,对教学媒体的要求较高。运用交互式电子白板,可以较好地解决这一问题,提高教学效益,构建高效课堂。 相似文献
82.
2019年10月26日下午,来自浙江省嘉兴市的朱德江老师,在第七届"新课堂·新教师"海峡两岸基础教育交流研讨活动中,执教人教版五年级下册"图形的旋转"一课,围绕着"图形的旋转"要学什么,其本质是什么,如何让学生体会本质特征;如何选择合适的教学方式设计恰当的问题或学习任务,让学生的"学"真实发生;如何让学生在表达与思辨中,激发深度思维,形成"深究型对话"等内容进行教学。 相似文献
83.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
小学生对于图片和图形有着很大的兴趣,特别是一些具象的图形,小学生都非常喜欢,在小学数学这样一门以抽象内容为主的学科中,适当地使用一些图形绘制的方法来进行教学,不仅有利于提高学生兴趣,还可以让学生更直接地接触教学内容,使学生对学习内容更加容易掌握。 相似文献
84.
林小军 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):56-56
<正>数学来源于生活,又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系.面向21世纪的数学教学,我们的理念是"人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学","数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学".把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,培养学生的数学应用意识和实践能力,让学生体验到数学的价值. 相似文献
85.
86.
几何教学中概念教学是基础,而对概念本质属性的理解与掌握乃至灵活运用而言,深入挖掘图形的潜在功能则是关键。究竟图形在几何概念的形成中扮演何种角色,两者又有何密不可分、相辅相承的关系呢?我在本文中谈几点认识,不当之处,请同行们斧正。 相似文献
87.
一、基础素描教学存在的问题目前,国内初学者学习素描所要求的是以选择再现为主的造型方式,那么再现的准确便是这种素描的最终目的。尤其是近些年来人们对素描的定义是:必须有足够的绘画语言来完成对其表达的完整,即:以 相似文献
88.
王洪 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):47-47
<正>一、案例背景《图形的对称》是初三中考第一轮总复习中第五单元图形与变换中的一节课,是学生深入生活、审视数学美的数学内容.虽其概念是较抽象的,但应用甚广.在设计此课时,我收集了生活中轴对称图形和中心对称图形的图片,让学生通过具体的实例进一步认识轴对称和中心对称,在利用图形的对称进行设计中体验数学的美,让学生运用图形的对称思想解决生活实际问题,在巩固运用知识的同时感悟数学的应用价值.二、案例主题 相似文献
89.
90.
正众所周知,数学与生活紧密相连,而数学中的动手实验课更对孩子的动手能力、观察能力和问题分析能力、解决能力等方面的培养具有极大的促进作用。七年级下册4.4——"制作包装盒"是一节与生活实际紧密相关的动手实验课,一方面它在课标和考试大纲中没有提出明确要求,另一方面面对当今"以分数论成败"的大背景下,大多数数学老师都把这节课蜻蜓点水似的略过。这节课从未在市里省里甚至全国出现过的任何大型展示课的课堂上,甚至在网上你也很难收 相似文献