优化合作学习 提高课堂效率

要使学生学得好，关键在于使学生乐意学．使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性，主动性，课堂学习效率低下。随着课堂教学改革的不断深入．合作学习便成为广大教师研究与实践的重要课题．并且已成为重要的教学组织形式之一。合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准。共同达成教学目标的学习活动。它有效地改善了课堂的学习气氛，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧。充分体现了新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但作为一个新的教学摸式。它还存在许多问题，最为普遍的便是课堂教学流于形式，只求表面的热闹。不讲实效。只有展开有效的合作学习，才能提高课堂效率。笔者认为有效的合作学习应从以下几方面入手：     

学习型组织及其在中国的发展前景

现代组织中仅有个人素质的提高是不够的,需要积极提升组织的素质,提升整个组织的素质就要建立一种新型的组织--学习型组织.学习型组织的学习内容,就是圣吉提出的五项修炼,也是领导者必须掌握的五项技能.学习型组织的理念与中国传统文化有着至深的渊源与高度的相通之处,我国不同时期也曾开展过“企业文化“、“凝聚力工程“等声势不凡的活动,这对组织素质的提高有一定的作用,但要实现江泽民同志关于建设学习型社会的构想,中国的企事业组织还面临着一些亟待考虑和抉择的问题.     

新课程教学中的一些体会

引言 笔者参与课程改革的教学实践三年多来，经过上级主管部门和学校组织的各种培训，认真学习《新课程标准》及《课程改革与学习主题构建》，并把一些课程改革的新理念应用于教学实践，收到了一些意想不到的效果．[第一段]     

试论教育信息资源建设模式

教育信息资源建设工作在新课程改革中具有重要的意义，文中对新课程改革中教育信息资源的特征、建设原则、建设模式和组织工作等作了较为详尽的阐述。     

高校新“招”：按大类招生

我们常常听到同学们发出这样的感慨：填报志愿时两个相近专业不知道哪个更好，哪个更适合自己，要是可以同时报考就好了。现在，高校招生有了新”招”，就专门解决同学们的这种苦恼。到2005年，已经有一部分高校正式出台了“按大类招生”的政策。与传统的“按专业招生”相对应，按大类招生是把一些特点相似或者具有相同属性的专业方向或系合并在一起招生，是以学院为单位组织的。     

学生教学管理委员会组织构建及运行机制探索——以江西中医药大学为例

学生是教学管理的中心,要充分发挥学生在教学管理中的主体作用,组建一支高效有力的学生教学管理队伍,是学校探索多元化教学管理的必经之路。本文主要介绍了江西中医药大学学生教学管理委员会的组织机构建设和日常运行机制,并提出了改进措施和建议,为委员会的健康发展指明了方向。     

高等教育改革：组织变革的视角——读《高等教育新论——多学科的研究》

由伯顿·R·克拉克主编的《高等教育新论———多学科的研究》是一部研究高等教育系统的名著。他从组织的观点对高等教育这一学术组织的特点、变革方式和协调机制等做了独到的分析。这不仅为我们提供了从组织的角度研究高等教育的新视野 ,也对我国当前的高等教育改革实践起到了重要的借鉴意义     

中国国有企业职能组织的缺陷及对策

我国国有企业的职能组织与西方发达国家企业职能组织有较大的不同，我国国有企业由于长期受计划经济体制的影响，其内部职能组织设置偏离了利润最大化这一目标。其主要缺陷表现在：职能组织功能不健全，机构臃肿等五个方面。解决我国国有企业职能组织缺陷的对策是增强职能组织功能和提高职能组织效率。     

教师学习效果与专业化水平

教师的专业化水平可通过教师的学习效果来体现。从教学能力、个人学习力、组织学习力和综合素质四个维度八个具体评测指标,对北京市中小学教师的学习效果进行问卷调查和统计分析,并初步探讨其表现特点及其成因。     

校务公开：民主理校的重要举措

去年，中共罗湖区教育局委员会以2000年第一号文印发了《罗湖区中小学校务公开的若干规定(试行)》的通知。为此，我校切实把校务公开作为学校一项重要工作来抓，并分三个阶段推行。第一阶段，学校组织全体教职工反复学习教育局党委的文件精神，并将有关校务公开的资料印发至各级科组，让每一位教职工了解校务公开的内容、程序、操作办法等，并充分意识到校务公开工作的重要性和必要性。第二阶段，学校按文件要求成立了“校务公开管理委员会”，由校长、书记、工会主席及通过教工大会差额选举产生的两位教工代表组成。