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一、听障高等教育英语课程教学现状
听损学生因失聪所致,语言的学习尤其英语是他们各学科里面最困难的课程,加上全国尚未制定听障高中英语课程标准,各地对开设英语课认识和要求不一,直接影响听障高等教育英语课程的教学质量。下面以广州大学市政技术学院为例,分析听障高等教育(高职层次)英语课程教学现状。 相似文献
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唐京力 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2011,39(4):464-471
利用皖南两县五村社会调查资料,分析各类农民家庭的经济状况及其在收入和生活水准上的差别;考察农民对土地承包权的态度及其影响因素。结果表明,官方有关农民收入的数据,存在着低估的可能;农户不愿意放弃土地承包权的占大多数,但是如果国家征收土地时满足农民的一定要求,他们仍愿意放弃或出让。 相似文献
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姜道钰 《学生之友(初中版)》2011,(3):24-24
按照新课标的要求,让学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题以及收集、分析和利用信息的能力,依据我校教育教学状况,经过不断试验和总结后,我校探索出了一种实施研究性学习的英语课程教学新路子——初中英语导学案教学法。 相似文献
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在当今竞争日益激烈的社会背景下,关注中学生的心理健康状况具有重要的历史和现实意义。具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。基于笔者十多年对学生心理状况的研究发现,很多学生都或多或少地表现出某些问题。 相似文献
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大学生的心理健康问题一直是社会各界关注的热点问题,我国大学生的心理健康状况不容乐观,大学生已成为心理疾患发病的高危人群。调查显示,大学生心理行为障碍率占16%至25.4%,并且有上升趋势。[1]近两年来,大学生就业压力 相似文献
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正《语文课程标准》指出口语交际的目标是,让学生"具有日常交际的基本能力""初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。"由此可见,提高学生口语交际能力是口语交际教学的重要任务。然而,在实际的口语交际教学中,学生交际能力的提高却不尽如意。那么,如何改变这种教学状况,切实提高学生的口语表达能力呢?下面我想结合教学实践,谈谈自己的有效做法。一、口语交际与情景交融,有效激发学生交际的欲望口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行的。创设情境,能让学生在感受、体验形象时,把观察的事物和词语之间建立相应的联系,同时,语言与思维也随之发展。教学时,根据学生的心理 相似文献
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当前,90后中学生的思想道德状况正成为社会关注的热点。为了充分了解和掌握我市90后中学生思想品德发展的现状、特点、动向并提出新的对策,切实提高未成年人思想道德教育的针对性和实效性,有的放矢地开展中学生的思想道德建设,在重庆市教委基教处领导下,重庆市教科院德育研究中心先后选取了重庆市主城区、远郊区县城乡结合部和农村地区较... 相似文献