时空观新论——兼对牛顿和爱因斯坦时空观的重新评析

文章对时空的定义作了补,正对时空的绝对性和相对性进行了拓展和深化，并对牛顿和爱因斯坦的时空观予以重新评析。认为爱因斯坦的时空观并不是对牛顿时空观的否定和抛弃，而是对它的补充和发展。牛顿表明了总体时空的绝对性及其自身固有的内在特性或一般本性，爱因斯坦则揭示了具体时空的相对性及其与物质联系时的外在属性或特殊效应。     

党的先进性是绝对性和相对性的辩证统一

先进性是马克思主义政党的优良品质。党的指导思想的科学性和与时俱进性、党的阶级基础的先进性和群众基础的普遍性、党代表的各阶层人民根本利益的一致性和具体利益的差异性决定了党的先进性是绝对性和相对性的辩证统一。党的先进性的绝对性决定了保持党的先进性的可行性,党的先进性的相对性决定了发展党的先进性的必要性。二者相互促进,缺一不可。     

编辑与作者“异”与“同”的辩证法

编辑与作者之间有“异”有“同”，其“异”是绝对的，“同”是相对的。不认识二者之间的“异”与“同”，就不能真正地处理好二者之间的关系。“同”虽然是相对的，但它是编辑和作者二者之间的最佳境界。没有二者之间的“同”，编辑实践中的许多问题就难以妥善地解决。在实际工作中以“同”为前提与以“异”为前提有很大的不同。要使编辑与作者二者之间从“异”到“同”，最重要的一点就是防止单一化的倾向。目标虽然是一致的，但求“同”的途径和方法却是多种多样的，应作全方位的多方面的努力才能奏效。     

基于新课标的中学体育学习兴趣培养

传统体育教学中把对学生体育成绩看做是唯一衡量素质标准的绝对性评价,结果造成学生生理和心理的负担,让学生对体育课产生害怕甚至厌学的情绪,使他们体会不     

浅谈物理学中的相对性

本通过对物理学中运动描述的相对性、物理定义、定理的相对性直至相对论的分析研究得出“自然是无限的，我们对自然界的认识只能是有限的”这个道理。     

试论教学模式的绝对性与相对性

教学模式的绝对性是指教学模式之所以成为教学模式的一般性或共性,主要表现为教学模式的理论性与实践性、合规律性与合目的性、结构完整性与系统性等,这是教学模式的本质特征;教学模式的相对性是指教学模式之间相比较而存在的差异或教学模式在实际运用中的独特性或个性,主要表现为教学模式的开放性、条件性和功能、目标的针对性等。正确认识两者的关系,对于我们选择和使用教学模式具有非常重要的意义。     

对档案作用的新探索

档案作用问题，是档案基础理论研究领域中的一个重要课题，对该问题的探索，不仅有助于揭示其作用的实质及其同档案的功能，价值，利用需求之间的关系，深化档案学基础理论的研究，而且对于推动档案管理的科学化，促进社会对档案信息资源的开发利用，均具有一定的理论意义和实践意义。     

利用运动中的不变性解题

众所周知，运动的绝对性总是通过一个个静止的相对性所表现出来的．因此，在数学解题过程中，要求我们要善于捕捉运动中的不变性．利用这种不变性进行解题，有时可以收到事半功倍的效果．     

论思想政治教育评价的绝对性与相对性

思想政治教育评价的绝对性与相对性是指思想政治教育评价标准的绝对性和相对性,这是两个相互区别又相互联系的方面。辩证统一于思想政治教育的标准和原则之中。如果片面地强调其中一个方面,就会造成思想政治教育评价的绝对主义和相对主义倾向,影响思想政治教育评价的准确性。只有正确把握思想政治教育评价的绝对性与相对性的统一,坚持教育评价的客观性与真实性,才能保证思想政治教育评价的准确有效。