谈广告中常见的逻辑问题

广告需要创意,但创意无论多么新奇也不能违反逻辑。但是现今媒体上听到、看到的广告却充斥着大量的逻辑错误,给公众一种误导:似乎广告是可以脱离逻辑的一种特殊语言形式。文章通过分析几个广告案例揭示其中常见的逻辑错误。     

由学生群体错误引发的思考

本文作者针对教学《辛亥革命》后学生在当堂练习中出现群体错误反思了教学设计：教学设计是根据教学对象和教学目标,将教学诸要素优化地安排以达到教学效果最优化为目的;教学设计的人为性决定了它的主观性个性的存在,而教学目标带有普遍性和宏观的指导;教学设计者是教师,教育对象是学生,这两者应有效衔接起来以实现教学有效性。     

课堂生态学视角下学生学习错误的诠释

从课堂生态学的视角来研究学生学习错误的内涵、合理性、学习错误的类型,将会帮助我们以全新的视角和更上位的高度来认识错误、利用错误,从而有助于教师在实践中用发展的眼光看待错误,并把错误当作宝贵的资源来加以利用,使课堂保持动态平衡,使学生在课堂中得到真实的发展.     

提高兴趣 突破疑难问题

1提高学生的学习兴趣 1．1多做实验,提高学习兴趣 物理公式、定律、概念是比较抽象的物理理论,光靠教师口述讲评还不行,理解起来非常困难。如果把理论回归现实,用实验来展示给学生看,这样把抽象转化为具体,理解起来就很容易。例如反冲这一节,笔者自制一个土火箭展现给学生,让学生明白什么叫反冲。好多地方应自己动手,制造一些简单的物理教具,特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方,应反复琢磨,想方设法制造简单的教具帮助学生理解。     

透析错误根源 审思复习理念——2009年高考数学浙江卷文科第20题阅卷启示

通过高考阅卷发现考生在解答中暴露出各种各样的错误,这些错误背后的根源是什么？从“运算”、“理解”、“思想”、“规范”四个方面的典型错误进行分析,反思其产生的根源,并给出适当的教学建议．正确地认识错误,有助于我们在教学中采取合理并且有效的方式去减少错误的发生．     

一道漂亮的高考试题的内涵和魅力探究——对2009年高考数学浙江卷理科第21题的剖析

通过对2009年高考数学浙江卷理科第21题的深刻剖析,从试题的语言表达、学生的解答错误、命题组提供的解答技巧性、一般学生的自然做法等方面揭示了试题的丰富内涵．同时,提供了一个优美解．     

论诈骗罪客观行为的认定

诈骗罪的客观行为内容复杂,一般认为,可以将其分解为欺诈行为—错误认识—处分财物—取得财物—遭受损失五个要素,五个要素各自都有其丰富的内容。行为人采用欺诈行为,使受害人陷入错误认识并在错误认识的支配下处分了财物,行为人由此获得财物,使受害人因此遭受损失,这是诈骗罪一般的行为模式。     

常熟城市公示语英译失误及实例举隅

公示语是城市的重要名片,在一定程度上反映出城市的建设风貌和人文素养。与上海、北京等国内一线大城市相比,许多中小城市对于公示语翻译问题的关注相对滞后。文章就江苏省常熟市的城市公示语翻译问题展开实地调研,从规范性、语言、语用以及文化等多维角度切入,结合实例对现存的许多英译失误现象进行了分析和归纳。     

《中外医疗》投稿说明

1、稿件应具有科学性、先进性和实用性,论点明确、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。2、计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写。     

平静的欣赏错误的美丽

一个优秀的教师不在于他的学生在课堂上的回答有没有错误,而在于怎样应对和引导,帮助孩子认识和纠正错误。作为教师既要善于倾听孩子的错误,更要善于将孩子的错误作为鲜活的教育资源。