学会预测，在交融性阅读中体验美好

质量的阅读一定是儿童主动进行意义建构并伴有丰富想象的过程。那么,如何让儿童经历这样美好的交融性阅读过程呢?统编版小学语文教材三年级上册第四单元以“预测”这一阅读策略为抓手,通过《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等故事的教学,培养学生在阅读中学会预测的能力,进而提升其阅读水平。     

让孩子在家庭生活中体验美

这里所说的美是指以美育人。用伟人的话说．美是人的本质力量的对象化。而人的本质力量是由人的创造才能、智慧、思想和情感诸要素构成。在实施素质教育中，美的本质力量就是唤起孩子们的生命激情，自由感受美的愉悦，特别是处于懵懂状态中的小学生。家长是孩子的第一位老师，又是孩子体验美的开拓者。因此在家庭生活中，我们应教孩子欣赏美好的事物，     

论《美好的工作》的转喻与隐喻话语模式

英国文学评论家伯纳德.伯冈兹在评论戴维.洛奇创作的独特性时说:“在英国文学史上,诗人和批评家兼于一身者很多,而集小说家与批评家于一身者却寥寥无几,除了亨利.詹姆斯、弗吉尼亚.沃尔夫、E.M.福斯特之外,就是洛奇了。”[1]伯纳德.伯冈兹对洛奇的评价揭示了洛奇在当代英国文坛的独特地位:在文学界,他是著名的小说家,被称为“校园小说”的代表;在学术界,他是著名的教授和批评家,曾在伯明翰大学英语系任教近三十年,并一直担任英国皇家文学会会员,被认为是具有理论思辩的天才。洛奇自己也曾说:“因为我本人是个学院派批评家……我是个自觉意…     

“折柳赠别”民俗考略

作者从柳之古义与离别的联系入手,结合柳树的特点和功能,分析论述了古代“折柳赠别”民俗的缘起与发展以及“折柳”在送别诗词中的内在意蕴。     

美好地生活

设计成功绿茵场上,一队足球队员正在奔跑,时而振臂高呼时而匍匐倒地,动作漂亮而又洒脱。但是仔细观察就会发现,本该运转在脚下的足球却被闲置在一边。原来,他们在演练破门后欢呼的动作。还没上战场之前,就预先设计出了成功,该具备多大的胆量和信心,该具备多少胸有成竹、胜券在握的底蕴﹖我相信,他们的演练绝非盲目地冲动,而是知己知彼,厮杀多次之后的自信。那样,一个人的成功,很大程度上,不靠结局时分的幸运,而是在开始一刻,就已经雌雄断定,泾渭分明了。这样的情形,即使出乎意料地输了,也不见得顿足捶胸,很大程度上,这并非低估对手,也不是狂…     

学会思考 促进发展——《我和动物交朋友》教学反思

《我和动物交朋友》是人教版《品德与生活》第四册教材中第二单元--《让家园更美好》中的第三个主题。笔者在教学过程中始终坚持"以学生发展为本"的教育理念,鼓励学生能够主动、积极地学习,使学生在知识、情感、能力等各方面都得到了提升。     

不畏崎岖高不已 纵无绝顶亦英雄——记中国科学院院士曾庆存

曾庆存,大气科学家,1935年5月生于广东省阳江市,1956年毕业于北京大学物理系,1961年在前苏联获数理科学副博士学位,中国科学院大气物理研究所研究员,曾任所长兼大气科学和地球流体力学数值模拟国家重点实验室主任,中国科学院院士,第三世界科学院院士,俄罗斯科学院外籍院士,曾获国家自然科学奖二等奖和三等奖各一次,中国共产党十三、十四届中央委员会候补委员,第十五次全国人民代表大会主席团成员。在气候学、动力气象、数值天气预报理论、大气遥感和卫星气象学、地球流体力学、大气和大洋环流理论、气候和环境变化的数值模拟和预测理论、计算数学与自然控制论等方面进行了创造性的研究,取得突出成就。     

语文教学中审美教育的应用及意义

把美育贯穿在语教学的整个过程，才能激发学生的学习兴趣，促进学生能力和智力的发展，陶冶学生美好的情趣，提高美的品味，培育健康、向上的审美能力．     

赞美=激励

赞美是人们对美好事物、美好行为的褒扬性评价，赞美能激发人的自豪感和成就感，希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望。     

在语文教学中培养的人文精神

所谓“人文精神”，是指整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想，是对人的价值、人的生存意义的关注。它的基本内涵应是民族首先是本民族所创造的一切优秀文化，凝聚着民族和人类健康美好的思想感情和审美判断。它对形成学生健全的心理素质有着重要的影响。