试论音乐作品中悲剧的美感艺术性

文章从四个方面阐述了音乐作品中悲剧的特点及美感艺术性,从中得出了音乐作品中的悲剧是崇高美的集中体现,也是悲剧之所以能够引起人们美感的重要原因的结论。     

体育运动美感认知方法之探讨

体育运动的美感对人的潜移默化作用不可忽视，给人的震撼、教育、启发、激励和鼓舞是广泛的、深远的，也是长久的。认知体育运动的美感，可丰富生活，陶冶情操，升华人格，由美至善，善者至仁，仁者爱人。认知的主要方法是：利用视觉、听觉、大众媒体去感知体育运动的美感；用接近、类似、对比、因果方式去联想体育运动的美感；开展体育运动美感教育教学，提高审美水平；亲自积极参与，直接感受和体会体育运动美感的客观存在。     

简论俄语谚语的美学价值

谚语是语言的精华。在俄语实践中,经常能遇见一些谚语,他们结构严谨,寓意深刻,能恰当而又充分地体现语言的优美和多彩。本文从美学的角度,对俄汉两个民族谚语在结构、形象和寓意上表达的特点进行分析,以便学习中更好地把握。     

从克里姆特的眼中看世界 --论图案文化与形式美感变奏

19世纪末20世纪初,国际艺术运动风起云涌,艺术观念有了新的大变革.对于图案与形式,许多作家从热衷与再现自然的外表,走入了主动造型的阶段,开始从描绘具体的形象,向抽象化形象转化.克里姆特的图形,图案都有着个性的阐述,他的绘画于艺术的发展还是产生了深远的影响的,它强调图案化在艺术创作上的作用,拓宽了图形表现的形式和范畴,使得图案有了象征性语言.其以明亮的色系,大面积的装饰图案及线条,构成现实与设计的平面形象,取得繁华,明快,有深度的装饰效果.构成的方法为我们揭示了一个普遍的规律,视觉艺术的某一要素,如图案,线条,色彩,形式,都具有其自身的表现力,从而独立于表象的任何关系之外.从图案运用到创作主题深意,意识形态的变化,就是一种艺术的升华,是意识与精神到达一定的研究后的质变,给予了我们学习与创作新的指引方向.所以对于从事图案艺术探索的艺术家来说,从大师的眼中看世界,对奥地利画家居斯塔夫·克里姆特的图形研究就有了十分必要的意义.     

浅谈思想政治课教学中的美感功能

美学基本原理告诉我们,凡是和谐完善的东西都能使人充满愉悦,从而唤起对美的追求,产生激动并引起愉快的联想.作为开拓学生视野,启迪学生思想,提高学生精神境介的思想政治课教学,在一定时限内使学生保持一种愉悦兴奋状态,对学习是很有利的.因此,探讨美感对思想政治课教学的功能和作用,对于提高思想政治课教学的实效性有着重要的意义.     

谈琵琶基本功中的美感培养

琵琶基本功的教学内容，往往更多注重训练指法和技巧，忽视蕴涵在技巧中的美感。在教学中建立有关技巧的审美观念，从演奏状态、音色处理、听觉训练等方面入手加以培养与训练，把技巧中的美感培养与技巧训练放到同等重要的地位。     

教师职业情感初探

教师职业情感的结构由教师职业理智感、教师职业道德感、教师职业美感三要素构成。教师职业情感具有驱动、增力、稳定、迁移、感化五大功能，其养成过程是感受－理解－人格化三步递进过程。     

在中学语文教学中挖掘和创造美

在中学语教学中，要取得好的教学效果就必须借助教材发现美，创造课堂意境美，教师在这方面下的功夫越深，教学效果就越好，学生得到的美感教育就越丰富。     

浅谈语文教师的审美化教学

语文教学是美的事业。语文教材是美的宫殿．语文教师则应是美的使者。语文教师只有全面加强美学修养，奠定扎实的美学知识基础。树立高尚正确的审美观．养成较强的审美能力，把语文教学变成最优化、富有美感效应的艺术。才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动。也才能真正提高教学质量。     

关于美感经验——朱光潜美学评述

本文比较系统地评述了朱光潜在美感经验问题上认识的发展变化过程:他由直觉论而艺术直觉论,后期又提出想象或形象思维论,认识上是逐渐深化了,但却失去了一些不应失去的东西。针对朱光潜认识上的矛盾性,文中提出了美感经验可分三个层次和三种类型:第一是直觉,第二是想象或形象思维,第三是审美体验。