农村初中美术课的几点“尴尬”

作为一名农村学校的美术教师,我在日常的教学中遇到了一些“尴尬”问题。如家长、教师、学生不重视美术课,学校美术教学资源环境落后,美术课程部分内容设计离农村学校有距离等。下面,我就对这个现状谈几点肤浅的想法。     

展览:美术教师专业成长的舞台

教师专业发展是课程改革的主要支撑,是指教师的内在专业结构不断更新、引进和丰富的长期过程。美术教师从事的是艺术教育,作为学生美术学习的启蒙者,传递的是人类创造的美术文化,通过美术教育使学生具备更为优秀的人格特质。所以,美术教师的职业意识、知识技能以及人格素养等方面都制约着美术教师在教学中作用的发挥。     

激发与创新——论如何培养未来优秀中小学美术教师

正2000年国家教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》,简称美术"新课标",要求美术教育在素质教育当中发挥应有的作用,开启了美术课程改革的序幕,美术课堂不仅要教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧,而且应包含美术技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化方面的教育,以及激发学生主动探求、创新创造,运用综合性知识技能去制作和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,同时去体验愉悦和成就感。多角度启发学生领会美术与社会和生活的关     

从“画故事”入手培养孩子的绘画能力

正在小学美术教学中,很多孩子缺乏良好的绘画能力,如何巧妙地培养孩子的绘画能力,成了美术教师的教学理想。孩子对故事有与生俱来的兴趣,在美术课堂教学中,可以让孩子在故事中使用色彩、线条、构图和一定形式的搭配组合,来表达自己的情感内涵;可以借助故事来发挥孩子的想象能力,从而将绘画的形式、内容和技巧有机融合;可以利用孩子那双好奇的眼睛观察、认识事物,借助孩子真挚的童心来理解、创造画面;可以在故事的情节或意境中,折射出     

合理处理教与学的关系——以美术学科《小小建筑师》一课为例

在课程改革的新形势下,作为一线美术教师,我们应该如何审视自己的课堂教学？怎样力争让自己设计的每一个教学活动在课堂教学中做到有效、高效？特别是对现行教材的把握和处理上,如何形成自己的教学风格,让学生真正喜欢上美术课,喜爱自己的课堂？本文以《小小建筑师》一课为例,浅析如何通过“以学定教”让教学活动设计得更有效。     

浅谈小学美术的教学

正在现在的小学美术教学中,注重的是培养学生的感受能力、表现鉴赏能力以及学生创造美的能力。许多学生认为上美术课是最轻松的,也就是相当于另一种意义上的自习课,可是作为一名美术教师不能这样认为,美术教师要充分认识到美术课程在小学教学中所起到的重要作用,美术教学不仅能够帮助学生树立正确的审美观、提高欣赏创造美的能力,更为起它学科的学习提供了前提条件。所以,对小学美术课程的教育需要教师做出更多的努力,让美术课程得到学生的     

利用乡土文化资源开发美术校本课程的探索

正高中美术新课标要求尽可能挖掘自然资源和校园以及社会生活中的资源进行美术教学。作为一线美术教师,如何有效开发、利用当地的美术课程资源,以弥补国家美术课程的单一与不足,发挥乡土美术课程资源的优势,使学生学习到属于本民族、本地区的独特的艺术形式,满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求,是当前美术教学面临的一个重要课题。美术教师应该从自己的经验和专业角度出发去探索新路,将美术校本课程开发与学生生活紧密联系起来,设     

孩子——美术课堂的源头活水

正小学美术课堂,应该是充满活力和生机的儿童情趣天地,我们只有充分调动孩子们对美术殿堂的无限兴趣,才能让他们在美术的广阔天地中自由徜徉、遨游,从而烦发对生活中各种美的兴致和遐想。综观我的美术课堂,我认美术教师应当启发儿童智慧,开阔儿童视野,我们手中的画笔就如一支魔棒,用得好,我们可以"点石成金",让孩子的作品展现一片五彩缤纷,一片山清水秀,一片云淡风轻……一、课前谈话——"曲径通幽"(注重方法指导)兴趣是最好的老师。所以,我觉得课前对孩     

基于学生的乡土美术校本课程开发的实践探究

<正>以构建校本课程的方式,开发与利用乡土美术教学资源,拓展美术教育的内涵,并以美术自身独特的方式传承地方传统文化,这已成为广大美术教师的共识。但一般的校本课程是基于教师编写的,是教师根据自己的经验、想法写成的,容易忽视学生的兴趣点、生长点,也缺乏儿童的稚趣。为此,笔者进行了基于学生的乡土美术校本课程开发的实践和研究,从学生的需要出发,从学生的兴趣着手,通过向学生广泛征集     

情感教育在小学美术教学的有效渗透

随着新课改的深入,情感教育得到了更多的关注。但是,从目前小学美术课堂教学来看,教师并未充分重视学生的情感教育,主要表现为：教学过程中以教为主,忽略学生的学,更忽略了学生的情感;以自己主观意志为主,不考虑学生的感受,如果在教学时,学生稍不配合,就会责怪学生;只注重优生,而忽略了后进生的感受等。为此,美术教师必须改变教学策略,重视情感教育。