“全国第十八届《少儿美术》杯优秀课例大赛”征稿通知

大赛宗旨:为增进全国各地区少儿美术教育教学的互动交流,促进美术教师教育观念的转变,为中小学、幼儿园美术教学内容,教学方法和评价方式提供优秀的案例,为展示美术教师创新的优秀课题成果,继续举办"第十八届《少儿美术》杯优秀课例大赛"。     

对幼儿园心理健康教育的几点思考

美术新课程标准提出：“通过学习美术，陶冶学生的情操，提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，激发学生的创造精神以及实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而促进学生个性的形成和全面发展……”也许你并未留意，也并未深想，但所有这些要求都应成为我们美术教师自发的行动。[第一段]     

浅谈美术教学改革体会

美育对培养全面发展的人才的作用越来越重要，它可以提高人的整体素质，丰富人的思想内涵、陶冶情操、启迪智慧、培养美感。《美术新课程标准》实施的三年里．美术教学已从旧式的简单的知识技巧训练教学中跳出，代之以孩子们主动参与、乐于探索、快乐学习为主要标准和目的。致力于培养学生的创新意识和实践能力的《美术新课程标准》，充分体现以人为本、育人为本的人文主义色彩。作为一名小学美术教师，我在小学美术教学实践中作了以下一些探索。     

新课程改革背景下中学美术教师素质结构探析

新的课程环境和课程范式对教师素质结构的要求越来越高,时代性也越来越明显。美术课程改革下教师素质结构主要由三个方面构成：教育理念素质、知识结构素质、能力结构素质。     

依葫芦画瓢的联想——浅谈美术课的示范教学

<正>记得大学时常跟在老师身边洗盘子、倒墨、挤颜料,无形间感受着老师示范的每一个细节,感受着老师的精良画艺,因此对老师产生了由衷的钦佩和对绘画的热情。一直以来都觉得美术教师与学生之间应是亦师亦友的师生关系,美术课堂应该如旧式的作坊一般。美术教师的专业能力,学生是一目了然的,这对美术教师来说是压力,同时是前进的动力。就好比师傅的言传身教决定徒弟的手艺良莠。在日复一日的言传身教过程中,师傅的示范作用对徒弟产生决定性影响。这一示范     

农村美术教师专业发展中的问题及解决对策

随着我国基础教育课程改革的逐步深化,基础美术教育在城镇中小学已基本上得到普及和提高。但是,在广大的农村,学校美术教育的地位依然没有得到应有的重视,农村美术教师专业化发展的进程严重滞后。本文在分析了农村美术教师专业发展中存在的问题的基础上提出了一些对策。     

民间艺术在中小学美术教学中的传承与发展

一、问题的提出在乌江流域地区以及邻近区县中小学教师为期10天的专业技能培训中,我们曾经对32个学校的中小学美术教师进行调查,结果表明:主城区大多数中小学以升学率为主,美术仅做表面上的工作,充当门面,只重结果,不重视整个教育过程;而边远区县虽以发展艺体为主,但由于缺乏资金和设备,发展进程很受影响。据调查分析显示:32名中小学教师只有2名     

浅谈小学生美术兴趣的培养途径

小学美术教学是美术教育的启蒙阶段,兴趣培养至关重要。教育家第斯多惠在教师规则中说:"我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?"这句话充分体现了"兴趣是学生最好的老师"的道理。新课标要求美术教师,重视课程评价的教育发展功能,从而促进教师评价角色转向课程学习和发展的激励者。要使学生把     

激发学生的美术学习兴趣

在美术教学中,作为美术教师的我常常感到,要激发学生的学习兴趣很重要,浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。要在美术课堂中激发学生学习美术的兴趣,教师应依据教材内容和学生的心理特征,创设良好的美术学习环境,大胆采用多种形式的教学方式和教学手段,寓教于乐,寓学于趣,使学生在轻松、