也谈校长管理行为的真善美

一个校长的管理行为直接影响到学校管理效能.为了改进校长的管理行为,校长应该从学校管理过程中探索真理、反映真实、表现真情、检验真理;从管理道德规范中培育善心、与人为善;从校长管理艺术中寻找美的真谛、吸取美的精华、摄取美的营养、感受美的情趣.从而实现促进校长的专业发展、提升学校管理品位的目的.     

从《寒江独钓图》欣赏教学看一位教师的美学修养

谈起美学,我们很容易想到西方美学。以前有人认为中国没有美学,有两个原因:一方面以西方的美学体系为标准看中国的美学,因为中国美学从未讲过“美的本质”“审美”“体验”“感知”之类的语言,没有一本以“美学”冠名的美学著作,就认为中国没有美学。另一方面中国美学观点因为都散在哲学、画论、文论之中,缺少一个完整的美学体系,没有专门从事美学研究的代表人物,所以就不波有些人看好。再加上有的教师偏重艺术的感性,对有哲学色彩的美学不感兴趣,这些都大大妨碍了教师们对中国美学的正确认识和学习。     

赏析三道中考方案设计题的数学逻辑之美

数学逻辑的严谨求真是数学美的本质属性,因其过于“内在”,常使人敬而远之．将其用于方案设计型问题会使这种“冰冷的美丽”变得生动、亲切、易于理解和接受,散发出“浓郁的现实美”．以下是对三道中考方案设计题的“咬文嚼字”,从中我们似乎更能轻松的体会到数学逻辑的美妙．     

“自然的人化”的实践美学——论李泽厚《美学四讲》中的美学思想

李泽厚从马克思的“自然的人化”观出发,通过“积淀”、“文化心理结构”、“新感性”等理论阐释美学、美、美感与艺术,回应中外各派美学思想。     

审美,需要一种境界——对高校《美学》课美育价值的分析与思考

审美需要一种境界。包含三方面内容:感性、无功利性境界;整体性的,天人合一的境界;比附性、大德性境界。审美境界的培养,如美的本质的探讨、审美活动的开展,有助于培养大学生审美心胸,审美积极性和整体意识,是高校美育的重要使命。     

成语中的艺术美

本文就成语百花园中诸多艺术美——语汇形式美、美的本质、美的形态,我国传统审美情趣——的体现,以充分的习见成语为例,从不同角度对成语中的艺术美进行概括分析。     

拨动那根最美的琴弦

“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”不经意中，我发现了这句苏霍姆林斯斯的经典话语。读着读着，我不由得想起了我班的那个男孩——小强。     

浅谈政治课中的美育教育

没有美育的教育是不完全的教育.高尔基曾预言:美学是未来的伦理学.马克思有句名言:"人也按照美的规律来塑造物体."学校教育是审美教育的基础,是社会主义精神文明建设的重要内容.思想政治课中的美育教育,在所有的美育教育中更具有重要的现实意义和深远意义.     

浅谈历史教学中审美能力的培养

历史是美的载体.人类历史就是人类在憧憬美、追求美、创造美、享受美的交替中发展的.由历史课的特点所决定,浩翰的历史知识中包含着无数的美育素材,值得我们借以用来美育教育.     

美读激情美语激趣

众所皆知,美的东西总是能引起人的注意,调动人的兴趣.正如美人让人倾慕,美景让人留恋,美文让人沉醉,美食让人垂涎一样.古人说:"爱美之心,人皆有之."人们对于美的事物总是愿意赏之悦之,亲之近之,风华正茂的青少年更是如此.所以我们的语文教材编写者也根据学生爱美这一特点,编入了大量文质俱佳的美文.