不是猎手，就注定是猎物

在非洲的热带雨林和高原上．羚羊和狒狒是最好的邻居．它们常常结伴在一起．共同进食草原上的各种带叶的植物。羚羊和狒狒之所以能成为两小无猜的伙伴．不仅仅是它们爱好的食物相似。更重要的是．两种动物在一起可以起到优势互补、共同御敌的作用。羚羊虽然听力惊人、奔跑能力出众．但其视力有致命的缺陷．在羚羊的世界中．它们只能看到黑白两种颜色．尤其是正面的景象常常成为它们视区的盲点．当狮子等肉食动物藏匿于草丛中．悄无声息地从正前方向它们发动进攻时．     

读《羚羊木雕》,学写作技巧

张之路的《羚羊木雕》是语文教材中的阅读篇目。该文不仅揭示了少年儿童成长中的烦恼,更可作为写作范文借鉴,使学生从中受到写作启示,学习到语言描写的技巧、人物细节描写及景物烘托的写法,极大地提高他们的写作水平。     

激活语文教学的方法和技巧

<正>教好任何一门课,方法都是很重要的。语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师既要从理论上掌握教学方法,又要在实践中灵活运用,善于在完成教学任务的同时,教会学生获得知识的方法和技巧。下面是我常采用的一些方法和技巧。一、把舞台留给学生,让语文教学不再是一个套子传统语文课堂上,"教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师考,学生背",教师主动讲授,学生被动接受。要打破机械、沉闷     

试论多元促写层级达标作文体系的效用

正作文是语文教学的重中之重,中考语文试卷作文的分值是50分。但作文教学一直是语文教师心中的痛,它是语文教学的一块硬骨头。语文教师如何更新教学理念、创新作文教学模式、构建作文训练体系让学生从作文教学中解放出来,从泥潭中拔出腿来,轻装上阵,焕发作文激情,挖掘写作潜能,提高作文水平显得格外重要。在此情况之下,笔者提出"多元促写层级达标作文训练体系"希望解决这一难题。一、作文教学现状分析作文难教是所有语文教师面临的共同问题。很多教师都把     

浅谈小学语文课堂中如何巧设情境

正情境教学是语文课堂教学的重要组成部分,是沟通教材和教育对象的桥梁,是打开学生心扉的钥匙,是拨动学生情感的琴弦。"重视情境创设,激发学生兴趣。"在语文课堂甚至整个教学领域都体现出了它的重要性。那么在小学语文课堂中如何有效地把学生带入一个有声有色、有情有形的情境世界呢?一、情境无法,贵在得法教学情境的创设和利用没有固定的方法,它不是教学过程的自然伴随物,而是教师主动设计的产物。教师要根据教学任务、     

让有效阅读引领学生积累作文素材

<正>现在有些学生课外阅读量也不少,但是写作文时还是一筹莫展。究其原因,学生读得零散、盲目,不是真正有效地阅读,所以对写作的帮助不大。语文教科书是教育专家们根据学生的年龄发展阶段和心理发展特点精心编选的,里面的课文都是写作的典范。教师要充分利用好教科书,选取某一方面具有代表性的作品进行分析,在这个过程中传授学生有效阅读的方法和技巧。学生一旦学会如何分析作品的语言、细节、选材和结构,逐步学会真正有效地阅读,积累写作素材就不再是难事。     

打造和谐团队

我们知道羚羊跑得比马快,但它们却常常成为狼群捕食的对象,而速度比它们慢的马却很少被狼当成捕食的目标。狼为什么能够捕获到跑得快的羚羊,而很少捕获跑得慢的马呢？原因很简单,羚羊遇到危险便会四散而逃,但是马则是群居动物,它们有很强的团队合作意识和团队精神。每当有食肉动物来袭击时,成年强壮的马就会头朝里、尾巴朝外,自动围成一圈,把弱小的和衰老的马围在中间。只要敌人一靠近,外围的马就会扬起后蹄去踢敌人。一旦被马踢到,即使不死也会受重伤,所以很少有食肉动物愿意去袭击马群。正因为这样的团队,使得马成为草原上最自由自在的动物．     

羚羊峡谷

<正>羚羊峡谷(Antelope Canyon)是世界上著名的狭缝型峡谷之一,位于美国亚利桑纳州北,最靠近的城市为佩吉市,属于纳瓦荷原住民保护区。羚羊峡谷在地形上分为两个独立的部分,被称为上羚羊峡谷与下羚羊峡谷。羚羊峡谷是柔软的砂岩经过百万年的各种侵蚀所形成的。主要是暴洪的侵蚀,其次则是风蚀。该地在季风季节     

古人类也曾走入非洲

古人类曾三次走出非洲 前往北方的狩猎队回来了,满载而归,他们用石斧砍死了几只羚羊,甚至还围捕杀死了一只年幼落单的野牛。让部落首领更加高兴的是,狩猎队带来了有关地理方面的重要信息,穿过东北方向两片海域之间的狭窄地峡,是一片非常广阔的土地,     

语文教学应注重开发培养学生情商

<正>心理学研究表明,学习效果是智商与情商协作的产物,情商制约着智力发挥的程度和限度。新课程理论倡导的"知识与技能、