记忆

许多往事浮现在眼前,想到曾对我有恩并未报的先生们,想到与我一起默默耕耘的档案人,想到有许多心里话要对父母说却没有来得及讲,甚至在他们离开时因工作忙等原因都没有看到最后一眼,心里很不平静……     

莫沉

陕西洛川人,无字无号,名不如雷,自然也就未曾灌如他人之耳。现年过半百,没有收获,可也耕耘了一生,没有成功却也奋斗了一生,回头望     

自己的特色

每个人的耕耘和收获都别指望雷同,你必须走出自己的特色。     

大连市西岗区第七十一中学片区 集约化耕耘 激情式教育

大连市西岗区七十一中学片区以"激情"为主轴,兼顾各校特色,确定了建设小学"激情·关注"、兆麟小学"激情·阳光"、七十一中学"激情·2020"的三足鼎立式教育构想。三所学校立足实际,突出"关注每一个"的小班化教育理念,在力求主题推进、特色整合的基础上,坚持个性张扬、     

用挚爱耕耘这片热土——记全国优秀教师、邢台市金华中学语文教师苗志军

来到邢台市金华中学,时间不凑巧,苗志军老师上课去了。等候的40分钟时间里,同事们谈起了她：苗老师特别能干,所带班级的语文中考成绩一直名列前茅;主抓全校初、高中六个年级150多个班的教学工作有条不紊;不管交给她什么样的＂差班＂或＂差生＂,     

数学复习也要勤于＂耕耘＂——对如何上好复习课的实践与反思

我是一名来自农村的小学教师,能深刻体会到农民对于自己田里的庄稼的那份非常浓厚、深沉的感情。我觉得做老师也应同样如此,真心实意喜爱孩子,并让孩子感受到老师的喜爱,这种喜爱,是对生命的尊重,是自心底里流卅,绝非虚伪的作秀。所以,与其沉浸在“题海战”、“炒冷饭”、“教得苦”、“学得累”的现状中,还不如像农民一样,常常追问、反思一下：复习课究竟应该如何去上好,怎样才能如《新课程标准》提出的让教学既满足孩子们探究的欲望,让他们过足“瘾”,又能使教学目标得以落实,不使孩子们顾此失彼呢？伴着这种思考并以新课程的理念,我对总复习中的一些教学内容做了一些尝试,希望能与大家共勉。     

基矛“绿色耕耘”培训项目的农村中小学教师培训模式创新研究与实践应用

自觉、集中、具有代表性是中小学教师继续教育模式的本质特征。我们把保证实现继续教育目标的、有效的操作方式定义为“培训模式”。“绿色耕耘”培训模式具有自觉、集中、有代表性的特征。包括培训的层次与目标、培训内容与课程、培训形式与途径、培训者的选择与组织等方面的有效操作方式。“绿色耕耘”培训模式的形成过程是各要素间的优化组合的过程,是在“实践一反馈一创新”过程中不断形成和发展创新的。     

记录杏坛耕耘的足迹,集结教海思想的灵光——湖北教育报刊社《树人书系》征集教师、教育工作者专著

卓越的教育家往往诞生于艰苦而平凡的育人实践,伟大的教育思想常常萌生于丰富而精彩的教育探索。三尺讲台谱写绚丽的人生,教师岗位挥洒创造的智慧。教育从来就是个富有理想与激情的事业,教育也永远是个可以大写也值得大写的话题。《树人书系》记录杏坛耕耘的足迹,集结教海思想的灵光,构筑最真实的教育话语大     

高职院校思政课教师如何以实际行动践行师德

随着我国改革开放深入贯彻与经济的快速发展,高等教育的规模在迅速扩大,如何将高职生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,思想政治理论课教学肩负着重大责任。但目前高职生出现的一些思想行为特点,不利于思政课教学。要使思政课教学收到良好的教学效果,这就要求思政课教师具有崇高的职业道德,并将其转化为具体的实际行动,贯穿于思政课的教学过程之中。