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991.
1发现问题在学校开展生物科技活动中,我们想要观察蚕的生活过程,就买了几十条蚕,可桑叶在本地不太容易采集到,我们想:蚕是否也能吃别的树叶?于是我们就摘了一些榆树叶让蚕充饥,蚕却不吃。由此我们想就“蚕是否可以不吃桑叶”为题,进行实验探究活动。2收集资料带着“蚕是否可以不吃桑叶”的问题去请教老师,老师说:“蚕一般只吃桑叶,可能是它们一直以桑叶为食物,逐渐养成了这种食性,而且遗传下来了,也说明桑叶有蚕最熟悉的气味,可以做个实验来证明一下”。我们又查阅了《十万个为什么》,上面写着蚕是靠它的嗅觉和味觉器官来辨别桑叶的气味,如… 相似文献
992.
徐艳丽 《黑龙江教育学院学报》2002,21(6):62-63
“主体活动探究式”是全国“九五”规划重点课题《面向21世纪基础教育课程教材改革 研究》的科研成果之一,旨在改革传统应试教育中学生主体性受压抑的弊端,全面释放 学生的个性与潜能,以培养能够适应21世纪参与国际竞争的新型人才。 相似文献
993.
学生明确阅读要求才会认真参与阅读活动,做到口到、眼到、心到、手到。因此,教学中教师要根据阅读教学的内容与层次,制定相应的阅读要求。在初读课文时,要求学生勾点、圈画生字词,注拼音,写词义;再读课文时,勾点、圈画出标志段落内容的关键词,标示段落;讲读课文时,勾点、 相似文献
994.
近年来,一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在国外兴起。在体育活动中实施耐挫教育,能培养学生乐观精神及耐挫的能力,这对当前实施的素质教育和完善健全学生的心理品质都具有积极的意义。 相似文献
995.
996.
997.
吕叔湘先生曾经说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声说是得益于课外。”这说明,局限在小课堂里的语文学习是封闭的,是脱离现实生活中语文实践活动的,因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,给学生创造一个广阔的语文学习空间,才能有效地提高语文学习效率。新大纲明确规定;“课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”对课外阅读提出量的要求,这在大纲中还是第一次。近几年,实施素质教育的历史责任感使我们聚焦课外阅读,并致力于课外阅读协进机制的课题研究。我校以课外阅读为首,奏响了定序列、建机制、勤指导、巧结合四部曲,全面推进了素质教育。 相似文献
998.
999.
数学思想、数学活动与小学数学教学 总被引:4,自引:0,他引:4
ZHENG Yu-xin 《课程.教材.教法》2008,(5):36-40
将"基本(数学)思想"与"基本(数学)活动经验"明确纳入"数学课程目标"之中有一定的合理性。以小学数学教学为背景对此作进一步分析:我们不仅应当针对不同的教学对象对此作出更为具体的界定,从而切实防止简单移植的现象,而且也应很好地处理具体知识内容的学习与基本数学思想的学习以及过程与结果之间的关系,而不应将此绝对地割裂开来。 相似文献
1000.
厌学体育作为人的一种行为表现,是指对体育活动的一种消极怠工行为。许多资料表明,学生对体育学习的态度是好的,动机是正确的,但也应看到,在为少数学生的确存在着厌学体育的行为倾向,特别是一些女生。主要表现在:上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪较大,借故请假较多,完成任务 相似文献