金陵春晓

"江南佳丽地,金陵帝王州"的南京是我国四大古都之一。2014—20—7"金陵春晓"票图从左到右为:玄武湖(图1)位于城东北,三面环山,一面临城,周长约15公里,面积440公顷。湖中有环洲、樱洲、菱洲、梁洲、翠洲5岛,总面积49公顷。洲上绿萌花海,为游览胜地。1955年江苏人民出版社印行《南京风光》中的"玄武湖"片,销"玄武湖"首日风景邮戳。南京长江大桥(参见本期15页)。紫金山天文台(图2)位于钟山天堡山上,1933年建。现拥有最现代化的仪器设备外,还保存了有500多年历史的浑仪、简仪、天球仪、圭表及漏壶等珍贵的古     

主动发声亮剑 打好维稳舆论仗——《伊犁日报》维稳报道中的几点体会

近两年来,对于新疆来说是一个不平静的时期,面对"三股势力"疯狂制造的一个个暴力恐怖案件,维稳任务艰巨的伊犁哈萨克自治州打响了一场维护社会稳定,反对民族分裂的重大战役,确保了伊犁的大局稳定,这与新闻媒体所起的舆论引导作用密不可分。回顾过去的一段时期,《伊犁日报》     

新旧媒体转型的别样路径:要分化,不要融合——美国《犹他新闻报》的成功转型之路

在全球传统媒体都在纷纷强调融合之时,美国有一家报社却逆潮流而动,强调新旧媒体要分化运营,不要融合.该报社认为,分化比融合来得更实际、更可行. 这家报社是美国犹他州的《德述理新闻报》,也叫《犹他新闻报》(Deseret News).其分化经营的成果突出,新媒体公司的利润经过5年的分化经营即超越了报纸,并呈现了持续两位数增长的趋势.     

市州公共图书馆参与文献抢救工作的探讨——以凉山州图书馆为例

简要回顾市州公共图书馆参与文献抢救工作情况,同时对参与文献抢救工作中存在的主要问题进行了简要分析,重点就市州公共图书馆如何更好地参与文献抢救工作等方面的议题展开研讨,并提出了自己的意见和建议。     

教育行政部门和协会如何用好社交媒体?

社交媒体的影响力很快被美国教育行政部门和教育协会注意到了,它们纷纷利用社交媒体来提升其组织的教育会议的影响力和效果。美国俄亥俄州教育厅充分利用社交媒体来提升教育会议的影响力,把新的教育政策和改革通过社交媒体广泛传播,引发全州教师讨论和参与,并通过社交媒体的传播效果来评估教育会议传播效果、教师们的反馈情况,以及根据反馈确定怎样更好推进教育改革。推特是该州教育厅利用的社交媒体的     

点燃藏区彝区学子的成才梦——四川省实施“9+3”免费职业教育计划纪实

广袤的川西高原,是相对集中的藏族聚居区,民风淳朴、风景如画,却交通闭塞、经济落后。初中毕业后,很多藏区青少年要么放牧牛羊,要么外出打工,世世代代贫穷落后,生活状况难以得到根本改善。"我能考取公务员,工作稳定、受人尊重,真心感谢我的母校苍溪职高,感谢辛勤培育我的老师们。"日前,在四川阿坝州马尔康县人社局工作的代运姚给母校的老师们发来新年祝福。代运姚命运的改变得益于四川省2009年实施的藏区"9+3"免     

发挥地州高校积极作用促进幼教事业健康速发展——以保山学院为例

幼儿教育是终身学习的重要环节,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业[1].发展幼儿教育涉及方方面面,其中足额配备能适应信息化、学习化、合作化和经济发展一体化需要的师资是关键.地州高校在幼儿教育师资培养、培训方面既有责任也有优势,应该充分挖掘潜力,努力扩大学前教育招生规模,满足地方幼儿教育发展对师资的需要,积极参与幼儿教师在职培训,为当地幼教事业发展做出应有贡献.     

市州电大文章写作初论

对市州电大人来说,怎样提高文章写作水平,效力电大转型升级?其基本的着眼点与着力点有八个。文章对"解读文章写作的基本涵义"、"研究文章写作的基本功用"、"扩充文章写作的基本积累"等三个着眼点与着力点进行了初步论述。     

从美国高中课程标准看几何教改新趋势

21世纪以来,各国加强了几何教学,运动变化思想和推理论证的方法在高中数学的地位得到显著提高.本文以美国高中几何为例,论述几何课程的新发展.1课程标准概观2000年,全美数学教师协会编制出版了《美国学校数学的原则和标准》(简称NCTM);2009年,由美国各州教育部门和数学教育专家联合研制出版了《美国州核心共同数学标准》(简称CCSSM);2011年,由美国马萨诸塞州教育部门     

全人教育视域下的美国幼儿入学准备评估——基于“佐治亚州幼儿园发展技能清单2.0”的考察

近年来,世界各国对幼儿入学准备及评估给予越来越多的关注。美国联邦政府自20世纪90年代开始关注入学准备评估,在此方面开展了大量的研究并在全国范围内制定各州的入学准备评估系统。佐治亚州政府在大量理论研究与试验的基础上开发了幼儿园发展技能清单2.0(GKIDS 2.0)。其作为一种基于学习进展的幼儿入学准备形成性评估,在制定过程中奉行全人教育理念,以儿童为中心,以培养“整全人”为目标,具有涵盖儿童全面发展、评估儿童真实表现以及提供教师专业发展的特点,这对我国变革幼儿入学准备评估理念、建设完善入学准备评估体系具有积极意义。