谈《百合花》中新媳妇形象的塑造

《百合花》是茹志鹃最负盛名的代表作,是中国当代文学史上的一件精品。新媳妇这一人物形象,虽不是作品中的主人公,却是一位十分重要的角色。作者紧紧抓住她那神情举止和内心感情的变化,将新媳妇这一革命战争年代农村少妇形象塑造得恰切传神,真实感人。     

浅析《斑羚飞渡》的审美情趣

《斑羚飞渡》一中，作家沈石溪用深沉的笔触，明朗而优美的语言，细腻生动地记叙了一群斑羚陷入绝境时求生、自救的感人故事。它情并茂，动人心弦，在审美情趣上犹具独到之处。     

敢教阅卷老师慷慨给分——中考作文“亮点”设置例谈

凡中考满分或高分作，都要在“发展等级”中大显身手。要使整篇章有新意，有特色，对许多考生来说，会有一定的难度。但是，在章中设置一两处亮点，还是可以做到的。在章中有一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。亮点的表现是多种多样的。南京师大教授、江苏高考作阅卷组组长何永康说，它可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精练出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……总而言之，它必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那作就只能在“基础等级”里徘徊了。     

利用课文空白 开发思维潜能

小学语文课文有许多留有一定空白。充分利用课文空白，引发学生联想、想像和再创造，有助于开发学生思维潜能。利用模糊空白，开发直觉思维能力；利用描写空白，开发联想思维能力；利用争议空白，培养独立思考能力；利用文尾空白，开发创造思维能力。     

李贺诗歌色彩描写的特点

李贺在诗作中刻意营造繁多密集、神秘诡异的色彩意象。不仅把生活中客观存在的五光十色真实地摄录在诗歌里，使作品美丽如画、异彩纷呈，而且还善于运用色彩来渲染气氛，创造意境，抒发感情。他诗作中的色彩描写有四大特点。第一，充分利用各种色彩之间的互补组合；第二，注意各种色彩之间的互相影响、互相渗透；第三，注意对色彩词的布置安排；第四．充分融入自己的主观感情色彩。     

在语文教学中如何培养学生的想象力

一、通过朗读字词句。渐入佳境。语文的文字世界。语言丰富而表现力极强，往往洋溢着耐人寻味的美。透过字里行间．这种语言美常常能令人浮想联翩．能让人隐隐约约地感受到清晰的文字背后的景象。语文教师指导学生阅读课文时，就应该引导学生通过朗读字词句，反复玩味，逐渐潜入描写中的境界。如教《桂林山水》一课中“漓江的水真静啊．静得……：漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……。”可让学生通过朗读这些排列整齐匀称的排比对偶句理解如诗如画的漓江水的特点．     

说唐代边塞诗中的“白草”和“天山”

在唐代诗人描写西北边塞的诗歌中，有一些关于西北边地山川风物名称的词语，如“白草”、“天山”等，因种种原因，在历代各种唐诗选率的诠释中，或语焉不详，令人莫名何物；或释义不清，造成歧义纷呈，阅读时，需要我们慎审地加以分析和辨证。     

讴歌土地情结展示社会风云——评长篇小说《土地》三部曲（续）

叶君健先生在从事长篇小说创作时，始终坚持严格的现实主义。忠实于现实生活，遵循艺术描写的写实性；通过典型环境中的典型性格来揭示现实生活的逻辑，即力求反映生活的本质真实；在对生活本质真实的揭示中．显示作家对真假、善恶、美丑的评价或说显示其倾向性，以表达创作主体的社会理想和价值观念：此即现实主义创作的原则．也是其创作方法。用这些来衡量和观照《土地》三部曲，会清楚地感受到叶君健先生所坚持和维护的现实主义。     

引导学生从正侧面描写结合的角度分析人物性格——以《子路曾皙冉有公西华侍坐》为例

正面描写和侧面描写相结合是作家刻画人物形象常用的方法,中学教师经常以现代文为例,引导学生理解其作用,掌握其技巧。其实,文言文刻画人物形象时,这种方法也经常使用,如《史记》中的列传。本文试以《论语·先进》篇中的《子路曾皙冉有公西华侍坐》一课为例,分析正侧面结合刻画人物的重要性。     

如果我有一支笔，我该怎么描绘我的高三？……

当秋风再一次送别火热的夏的时候，我们踏入了高三这段让我们难忘的时光。天渐渐凉了，人的心也是，犹如秋夜里寥寥几颗泛着冷光的星星，空气里弥漫着无数的紧张。好不容易遇到了以前的同学，刚刚送出的笑容却被退回来，眼中收到的是一份份冷漠。仿佛一夜之间我们又回到了前世，一个谁也不认识谁的时代。