如果我有一支笔，我该怎么描绘我的高三？……

当秋风再一次送别火热的夏的时候，我们踏入了高三这段让我们难忘的时光。天渐渐凉了，人的心也是，犹如秋夜里寥寥几颗泛着冷光的星星，空气里弥漫着无数的紧张。好不容易遇到了以前的同学，刚刚送出的笑容却被退回来，眼中收到的是一份份冷漠。仿佛一夜之间我们又回到了前世，一个谁也不认识谁的时代。     

强化新闻报道视觉效果之我见

强化大学校报新闻报道的视觉效果能使报道内容更可闻、可见、可触、可想，增强新闻的感染力。不仅在于寻找恰当的形象视角，引领读者进入深邃的理性世界；而且善于运用描写手法，运用多种艺术表现手段突出形象性的特点；适当采用新生的新闻文稿。     

郁达夫小说中的性爱描写再认识

随着历史的发展 ,我们对郁达夫作品中的性爱描写要进行再认识。首先 ,人们对一些性行为的态度变化应该影响到对郁达夫作品中某些性爱描写的认识。其次 ,我们把郁达夫小说中的性爱描写与他本人的散文、日记等联系起来考察 ,又可以发现其小说中的有些描写实际上有点“为赋新词强说愁”的味道。最后 ,再把郁达夫的作品放到性爱文学作品的历史长河中看 ,可以看到郁达夫虽然在具体表述上有时显得难以把持 ,但仍在展示生命的内蕴上提供了丰富的景观 ,寄寓着创作主体对人类生命内在的某种理解与把握。     

教学生从古诗词中学习景物描写

经过几千年的“洗礼”，古诗词已发展成为中华民族的瑰宝之一。作为一名语文教师在进行古诗词教学时，不仅要教学生读懂字面语意，提升思想素质和审美情感，还要指导学生揣摩、理解、品味诗人用语言写景状物的形式与技巧。     

在多元表征中深化概念理解——以苏教版二上《认识线段》一课的教学为例

<正>美国教育心理学家布鲁纳认为:在人类智慧生长期,有三种表征方式在起作用,它们是动作表征、肖像表征和符号表征。这三种表征系统的相互作用,是人类认知生长和智慧生长的核心。三种不同表征代表着思维活动的不同程度。学生获得数学概念往往是以线性方式从动作表征到肖像表征,最后通过抽象思维形成符号表征。在数学概念教学中,常见的问题有:注重动作表征,缺少与数学知识的内在联系,动作表征只停留于操作层面;只掌握概念的肖像表征而未达到符号表征,对概念的理解仅停留于具     

文学侧面描写的奥妙

本文从内容表达、笔法运用、审美感受、艺术效果四个方面入手，例举古今中外大量文学作品的实例，阐述了文学描写中侧面描写的奥妙。指出侧面描写在内容表达上委婉含蓄，简洁精炼；在笔法运用上是采取侧面烘托，间接映衬的方法进行的；在审美感受上让人产生自然的联想和想象；在艺术效果上能达到韵味无穷，流传不衰的功效。这对于人们更深刻地认识和掌握侧面描写的技法，将获得裨益。     

传神写意 抓住特征——谈描写品质第三个条件

除绘声绘色的形象具体性与多样统一的整体性外，描写还要求传神写意，抓住特征。描写就是写出作者对事物最突出的印象、最深刻的感受，即抓住事物富有表现力的特征。这是以形传神、以神君形的基础；是典型化的基本手段；也是流露、表现作者思想情意的基础。描绘事物的富有表现力的特征，具有审美性质、艺术效果，也附丽了作者的主观情意和艺术情趣，确保了艺术构思的独特性。     

《三国演义》的人物描写

《三国演义》这部脍炙人口的小说在描写技法上比较符合中华民族的欣赏情趣,它培养了中国人传统的阅读习惯。本文着重论述人物描写技法中最突出、最精妙的技法:背面敷粉,以宾衬主。     

浅谈冰心《关于女人》的人物塑造

冰心《关于女人》一书具有鲜明的写作特点 :肖像描写“画龙点睛” ;细节描写栩栩如生 ;对话描写展示人物内心世界 ;“对比”、“反差”手法突现主题。     

论《野草》中的时空描写

本文试图探讨《野草》中的时空操作所具有的美学特征，认为鲁迅的思想、心境和想象力决定了《野草》时空描写的主导风格，其时空转换方式则表现了鲁迅独特的思维方式，并在心理时空的意义上同鲁迅的文化视野相融合。