略论否定与矛盾的关系

否定与矛盾的关系,是比较复杂的一个问题。它直接关系到如何理解唯物辩证法的实质和核心,如何把握唯物辩证法的理论体系,因此,很有必要把它弄清楚。要弄清否定与矛盾的关系,首先必须明确否定和矛盾各自的内含及其内在结构。长期以来,我国哲学界通常把“否定因素”、“否定性”、“辩证的否定”等概念,放在同等的意义上使用,甚至与否定范畴相混同。事实上,作为辩证法、逻辑范畴的否定,是一个内含非常丰富、多层次统一的范畴,它有着自己的内在逻辑结构,并不是否定因素、否定性、辩证的否定其中的任何一个概念所能代替得了的,而否定因素,否定性、辩证的否定这些概念的含义也各不相同,尽管它们之间有着密切的联系。     

美是一种肯定性价值

美是一种肯定性价值。美在审美主体与客体的审美关系中生成，审美主体与客体具有内在的同构性，客体成为主体本质力量的对象化时，客体便具有了能满足主体的审美需要、给主体带来精神愉悦的价值属性，美也就生成了，客体成为了美的事物。     

幼儿社会教育中肯定性评价的实施要领

如何科学、有效地使用肯定性评价,一直以来是一个非常重要但又是常常被忽视的问题。在学前社会教育中进行肯定性评价对幼儿社会性行为有正     

课堂上的答问期待

上小学三年级的女儿，每天最喜欢和我说的话题就是：今天上某某课，老师喊我回答了几次问题。对于女儿的描述，我并没有太多的留意。前不久，带学生在一所中学实习，一天的课间休息，一个学生走到我的一个实习生面前，附在她耳边说：“老师，下一节课是您上，您一定要记住喊我回答问题!”无意间听到的这句话令我感触颇深：期待自己在课堂上回答老师的问题也许是许多学生的普遍心理，尽管在整个教学过程中可以说这是一个细节问题，但忽视不得。     

肯定性强调与否定性强调探微

围绕肯定性强调和否定性强调这一主题,进行一系列的阐述.     

职中英语教学中如何运用肯定性评价语

教师在职中英语教学中应适时运用肯定性评价语,让学生＂抬起头来＂,营造人性化的积极学习环境和氛围,满足学生的心理需要,从而改进课堂教学,提高教学质量的有效性。     

创新主题宣传——以荆门日报为例

主题宣传,是新闻媒体在围绕中心、服务大局的新闻实践活动中,以党和政府的重大战略思想、重要决策部署为主题,集中、连续开展的重大宣传报道活动,是党委机关报的神圣使命和重要舞台。2014年,荆门日报在主题宣传新闻实践活动中以创新为抓手,突出新思路,展现新作为,巩固了党报在市委和主流读者群中的地位,全年仅市委书记对报纸的肯定性批示就达到15条之多,创本报历史之最,机关干部读报、学报、用报也蔚成风气。一、精心设计专栏,凸显主题宣传可读性     

窥视自己的美丽--“赏识教育”探讨

初中生已经经历了多年的学习生活，在学习的这条道路上有过成功也有过失败，一些学困生形成自卑心理这是在所难免的。这种自卑心理如果不能排除，就会加重他们的厌学思想，甚至导致逃学等现象。马斯洛的需要层次理论认为“人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价，这是人们心理最高需要。”当孩子不知道该如何获取关注和赞扬的时候就会用错了方式。例如，奇异的服装打扮、精美的文具用品或者使用暴力等等。这让原本简单的问题更加复杂化了。