创新教育背景下的数学教学

创新作为实施素质教育的关键已成为时代和社会发展所需,如何培养学生创新意识、创新精神以及创造能力是每个教育工作者面临的崭新课题。同时素质教育的核心就是要培养创新型人才。数学课堂教学是实施创造教育,培养学生创新精神和实践能力的主战场。本文就如何进行创新教育背景下的数学教学,谈一下自己的做法,以供同行共勉。     

课堂提问的技巧

首先要明确提什么问题,这对课堂教学来说是很重要的。提什么问题,关键是要把握好问题的“度”,即难易程度。如果提出的问题过大、过深、过难,全班学生站起来一大片,就是谁也回答不了。曾听过一节七年级地理“世界人口”,教师在课上用大部分时间让学生计算几个国家的人口密度,比较后得出中国的人口密度大。在课快要结     

肯定性时间副词的认知解释

关于时间副词的研究目前已有较多成果,但多为个案研究,各成一家,或者角度单一。本文以教学中和语料库的语料为基础,从肯定与否定角度研究时间副词时,发现时间副词中存在肯定与否定不对称的现象。运用认知语言学和功能语法的理论,对肯定性时间副词的内部机制进行认知解释,以期通过“时间副词”的肯定、否定的研究,对这些副词进行考察、描述与解释,给汉语本体研究与汉语教学提供参考和帮助。     

论“积极补偿”与教育公平

当前,在对教育公平的讨论中,人们往往忽视了对现有教育不公平下的弱势群体、乃至对过去不公平教育政策下的利益受损者进行必要补偿。对弱势群体进行“积极补偿”是教育公平自身的必然要求,是公共行政的应有责任,并有着明确的法律依据和现实意义。参照美国半个世纪以来有关积极补偿的教育政策,我们可以对积极补偿的对象、范围和方式做出清晰认定。     

表扬也不是没有危险

表扬性评价是现代课堂教学的有机组成部分,对激发学生的学习积极性和创造性有着不可忽视的激励作用。表扬性评价可分为三个层次：鼓励、表扬和奖励。它们之间并没有绝对的界限,更多的时候是一种宽泛的、相互结合的肯定性评价。     

“学问”三部曲

读书时,听讲时,常常是面对一句话,或一个论断,一个命题,一个结论。大体是肯定性语句。然而,在读书时、学习时,还要不要思索一下,甚至疑惑一下呢?还要不要问几问呢?还要不要不那么肯定呢?     

儿童节的慈幼情怀

虽然儿童节在各国的日期不尽相同,庆祝的方式也各有特色,却是比较普遍的世界性的节日。这在某种意义上表明,人们不但承认儿童是区别于成人的一种异质存在,而且赋予了这种区别以肯定性意义,“在人生的秩序中,童年有它的地位”,这通常被视为现代儿童观的确立。     

让学生成为小学语文课堂的主人

正我认为,在小学语文教学中,应把学习的主动权还给学生,让学生成为学习的主人,让课堂成为学生放飞思维、展现才华、张扬个性的平台。教学的主要任务是培养学生的能力,促进学生各方面都得到健康发展。所以,我们的小学课堂一定要真正成为放飞学生梦想、展现学生才华的天堂,让学生在这片天地里自由的、健康的、快乐的成长。那么,我们的目标如何才能真正实现呢?我个人认为应该让课堂气氛"活"起来。课堂气氛"活跃"但并不混乱,使学生在课堂     

媒体要对预告性新闻严格把关

正"将"新闻,也就是预告性新闻,严格说,"将"新闻不是真正意义上的新闻。为了便于表述,我们姑且把一些将要发生的事实称为"将"新闻。从读者需求的角度讲,"将"新闻能满足读者预知的心理需求;但从另一方面讲,由于不确定性因素,一旦"将"新闻所报道的内容发生变化,很可能使媒体陷入失实报道的尴尬境地,并带来不必要的麻烦甚至损失。因此媒体必须对"将"新闻从严把握。选题应慎重对"将"新闻要精心筛选,严格把关,