河北媒体新媒体平台新闻内容视听化传播的现状与发展路径

移动互联网迅速发展,以短视频、新闻H5页面为代表的网络视听化新闻呈增长趋势,并且表现出不同于传统电视视听新闻的特征。河北媒体新媒体平台上也大量存在这种视听化新闻,但在发展过程中存在转载率高、缺乏互联网基因、传播渠道单一等不足。为更好的发挥河北媒体的传播力、引导力、影响力、公信力,建议河北媒体新媒体平台:一是强化专业的新媒体采编力量,引入UGC创作,提升原创性;二是发挥主流媒体优势,加强解释性和社会话题性内容,增强引导性;三是明确发展定位,拓展传播渠道,加强品牌建设。     

蹲点“世界屋脊的屋脊” 用“心”读懂雪域高原——西藏阿里楚鲁松杰乡挂职蹲点中的“四力”锤炼

楚鲁松杰地处偏远,是一座"高原孤岛",在此处挂职的陈尚才克服大雪封山、断电断网等在绝境中生存的困难,积极走到群众的生活中,探寻新闻线索,捋清写作思路,推出"驻边笔记"系列文章,讲述普通干部群众在高海拔地区工作、生活和巡边的故事。     

智媒时代的媒体场景力构建分析

智媒时代,以场景为基础,构建自身的场景力,实现基于用户场景的服务。因此,媒体场景力构建需要以技术为支撑,树立场景化思维,从媒体的内容生产、传播和接收三个环节入手,构建媒体自身的场景辐射力、场景预测力、场景连接力和场景服务力。     

践行“四力”要求,做好典型人物报道——《江淮》杂志《时代先锋》栏目实践与思考

增强"脚力、眼力、脑力、笔力",努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍,寄托着习近平总书记对广大宣传思想战线的殷切期望,也是新闻工作者增强本领、提高水平的方法与路径。     

传统媒体移动化转型“双因子”分析

影响传统媒体移动化转型的因素可分为两类:一类是直接对媒体传播力产生影响的,即传播力因子;另一类是直接对媒体经营收入产生影响的,即经营力因子。双因子交互作用,共同影响、决定着传统媒体移动化转型之快慢、成效之高低。三种不同的双因子模型,决定了传统媒体移动化转型的未来前景,各不相同。     

加强数学阅读，培养数学审题力

在新课改背景的要求下,学生审题力是重要的数学核心素养体现,在目前小学阶段的数学教育教学工作中,为了能够行之有效地解决数学问题,教师要积极地培养学生对问题的准确理解和分析,通过实现审题能力的最大提升来加强学生解决数学问题的能力。文章通过指向小学生审题力的培养目标做出几个方面的策略研究,为数学教育教学工作提供一定的质量和效率。     

基于怡美日臻精业课堂创建的学生积极学习力提升策略

中学生学习力研究是积极创建学习型社会的需求和大刀阔斧开展课程改革的时代诉求,也是"学会学习"核心素养的培养要求。当今高中生绝大多数智力水平属于中等及中等以上,在个体的智力相对稳定的情况下,教育界普遍认为,学生的学习力主要由非智力因素所决定。     

浅谈地理实践力在高中地理教学中的应用

地理教学必须重视学生的实践经验,地理知识的建构必须通过联系真实情境的"做中教,做中学",即利用生活实例、课堂实验、野外考察、制作教具、研学旅行,多渠道培养学生地理实践能力,最终提高学生的地理核心素养。     

高职五年一贯制学前教育师范生学习力提升探讨——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本文分析高职五年一贯制学前教育专业学生的学情,阐述高职五年一贯制学前教育专业学生学习力提升的可行性,提出构建"1课、2师、3产出"三位一体学习力培育模式,论述提升学生学习力的措施:以学校课程方式实施职业信念教育,引领学习动力的培育;以"立体师训"方式实施职业能力教育,构建学习能力的护航;以"赛、训、用"为产出导向实施职业评价,助推学习创新力的增长。