显性的大学脾气与隐性的大学精神

就国外而言,越名大学其显性层面上的“脾气”（即风骨、傲气）就越大,其隐性层面的独立自治与严谨治学精神就越显然。但很可惜,当代中国大学却很少有脾气,更谈不上发脾气。文章从显性的大学脾气之视角追问隐性的大学精神,呼唤并构建具有严谨治学精神与独立自治个性的中国当代大学。     

怎样跟女儿平静对话？

我的女儿今年已经上五年级了,她脾气不好,有时候她做错了事情,我想和她一起把问题解决,跟她谈谈,但是她总是很不耐烦。最后问题没解决还因为跟她生气闹出新问题。我怎样才能跟女儿平静对话？     

感恩的天空

寸草感春晖 处于高三的我,成天忙于应付高考,巨大的压力和长时间的学习让我身心俱疲。随之而来的就是烦躁不安和失眠,自己的心情变得越来越差,对什么都想要发脾气,而此时我发脾气最多的对象就是父母。但是仅有的几次回家却让我深感我的行为是多么不应该!     

给孩子发脾气的权利

看见自己的孩子在众人面前“脾气发作”,对父母来说是很件难为情的事。一般情况下,当孩子当众有异常表现时,父母首先想的是自己的面子,却很少有人真正地去关心孩子此时的心情与隋感需要。于是,父母便会对孩子的行为很快地加以压制。     

一次作业布置的风波——不要“威严”要“威望”

故事 那天,初三年级（3）班有位学生气喘吁吁地向我跑来,说：“祁老师,不好啦,小W在教室里大发脾气,你去看看吧。”我问：“他为什么发脾气？”那位学生说：“嫌你作业布置多了。”听了这样的回答,我赶快转身回到教室,眼前的景象让我惊呆了：只见平时老实巴交的小W一边哭,一边扔东西。那种架势似乎在告诉我：从今以后,他再也不学英语了。看到我的出现,在场的学生停止了喧闹,静观着我和小W。     

课应该怎样上

（一）上小学的时候,我的语文成绩很不好,原因是我不喜欢语文,而不喜欢语文的原因,是因为我不喜欢我的语文老师。我的语文老师是位年轻的男教师,脾气很大,动不动就训人,好像全世界的人都欠了他似的。     

教师自我提高的三大体验

一、模仿迁移法 1．读书迁移法 《班主任工作漫谈》是魏书生老师的大作,也是我最喜爱的教育专著之一,读得我茶不思饭不想。其中一篇讲魏老师为了控制自己的脾气,请一位同学专门负责这事,只要魏老师发脾气了,这位同学就站起来提醒魏老师控制脾气。这一做法激发了我的灵感。     

一张“产品”说明书

品名：李洁 性别：跟妈妈一样 生产日期：1997年11月18日 保质期：100年 脾气：比较怪 例如：有一次,妈妈教我学剑桥英语。有一个单词我读错了,妈妈帮我纠正。我的怪脾气突然发作了,心想：你平时对我那么严厉,今天我就来算算旧账,气气你。     

老子没脾气

老子说得好,做人要"挫其锐,解其纷,和其光,同其尘",即掩敛自己的锋芒,排解一切烦忧,隐蕴自己的光辉,把自己融入世俗社会中。无论是韩信、郭子仪,他们都做到了这一点,因而成为名留青史的"风流人物"。所以,人生在世,即使你胸怀宇内之志,也不要牛气冲天,更不要鹤立鸡群,一句话,要想成大器,不要有脾气!     

老陈

下了第三节课，是课间操时间，除了班主任盯班上操外，其余的老师陆续从楼上走下来了——大家都提着暖水瓶，去伙房打水。这几乎成了惯例——这个时间，锅炉里的水早开了。然而今天大家却傻了眼——老陈因妻子有病请了假，后勤主任派老李临时代劳。他却摸不透锅炉的脾气，费了老大的劲儿才把它点着，这不，水刚冒热气。