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941.
在我们身边,有许多人惯用左手,也就是大家通常说的“左撇子”,据统计,左撇子约占世界总人口的9%,仅在我国就至少有8000万人!因生活用具都是根据右手习惯设计的,这无疑使生活在“右手世界”里的左撇子们倍感别扭。一位“北漂”打工妹看准了这块市场空白,在京城做起了不被人关注的“左手生意”。短短两年,竞从中掘金百万元!她的成功有何秘决? 相似文献
942.
建构主义框架下的“自主学习” 总被引:15,自引:0,他引:15
成军 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(3):171-176
“自主学习”是指学习自己管理自己学习的能力,是自我组织、自我评价、自我安排学习内容和学习活动的一种学习态度和模式。建构主义为“自主学习”提供了恰如其分的哲学阐释,主张学习是意义建构的积极参与。而非知识的被动获得。影响“自主学习”的因素包括学习的认知结构、元认知、学习策略、动机、情感以及社会环境等。 相似文献
943.
944.
王传宝 《宁波广播电视大学学报》2005,3(3):53-55
本文以《中央银行理论与实务》为例,对我们在课程中开展研究性学习的实践与探索进行了总结归纳。作者提出应通过加强教学过程中的互动、选择有效的自主学习指导方式、开展专题研究活动、注重素质拓展等,促进研究性学习的开展,保证研究性学习的效果。 相似文献
945.
语文课程标准明确规定:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生始终是学习的主体,而传统的语文课教法多以老师讲授为主,很多语文老师按照课堂预设的程式有条不紊地"讲"下去,因循教参上的标准答案来处理课堂问题,这样的课堂便缺乏活力,很难做到"从学生出发",依据学生身心健康发展与语文学习的特点,去呵护学生的好奇心、求知欲了;也谈不上做到鼓励学生自主阅读、自由表达、充分激发他们的问题意识和进取精神;更无法实现关注个体差异和不同的 相似文献
946.
947.
新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养,突出了教学的个性化、多样化、综合化,突出了知识建构的过程,尤其是在教学的方法上,强调了科学探究。新课程标准的核心是面向全体学生,让学生全面发展,让学生主动发展,培养学生的个性特长。那么,要使学生主动发展就必须以学生为中心,突出学生的主体地位。教与学历来是教学论研究的两大内容,它们相互作用,相互影响,反映出一定时期的教学理论和实践水平。 相似文献
948.
岳军荣 《中国小学语文教学论坛》2005,(9):26-27
教学理念 1、语文教学具有审美性的特点,遵循这一特点,挖掘语文的审美因素.把学生带入意境,披文入情.是学生自主学习的有效策略。 相似文献
949.
幼儿园是教师日常工作和自主学习真正发生的场域,以全国3111位幼儿园教师为研究对象,通过问卷调查深入了解幼儿园工作环境对教师自主学习的影响,结果表明,虽然教师年龄、教龄、学历和园所性质、规模、等级对教师自主学习都有一定程度的影响,但是幼儿园工作环境因素的影响力度明显高于这些背景因素;构成幼儿园工作环境的管理制度、精神环境、学习机会、资源条件四因素对教师自主学习的影响力度依次递减。为促进教师自主学习,幼儿园应努力改善其工作环境,包括建立体现人文关怀的管理制度,赋予教师学习的自主权;营造平等互助的学习氛围,创设利于教师学习的精神环境;拓展园所内外的学习机会,实现学习渠道的多样化;加强信息化软硬件建设,丰富教师学习资源。 相似文献
950.
学校德育要培养学生自觉的道德行为,就要突破传统德育的束缚。坚持德育以人为本,最大限度地激发人的内在潜能,尊重学生的自主选择,关注学生的内心感受和体验, 关注德育对生命的价值和意义。 相似文献