重建国际新秩序与儒家王道政治哲学

重建国际新秩序和全球伦理是当今人类社会遇到的两个重大问题,两者之间是一个相辅相成的关系。在重建国际新秩序中,中国传统儒家王道政治哲学可资多方面思想资源。在儒家王道政治哲学里,“王道”与“儒道”即是合而为一的。具体言之,儒家王道政治哲学的“仁义”“爱人”“天下为公”“四海之内皆兄弟”等思想,以及“无偏无党”“无反无侧”的原则和主张,为化解西方发达国家和广大发展中国家在人权与国权关系上的尖锐对立和分歧提供了许多有益的思想资源和启示。儒家王道政治哲学的“制民之产”“与民同乐”“仁民爱物”“天人合一”等思想,对于克服因经济全球化、市场化和自由化产生的弊端,构建一个更加公平、公正、合理的国际经济新秩序具有警示和借鉴意义。儒家王道政治哲学的“以夏变夷”的中国中心论观念,则从反面为建立一个更加互相包容、互相借鉴的国际文化新秩序提供了需要引以为戒的教训。在重建国际新秩序和全球伦理过程中,中国传统儒家王道政治哲学和中国优秀传统文化应该亦完全可以为其贡献中国智慧和中国方案。     

想象元宇宙：新兴技术的意义制造及其媒介逻辑

现有关于元宇宙的研究大多从规范视角出发,展望了元宇宙的特性和价值。然而,这些研究忽略了元宇宙作为一项新兴技术的经验之维。对此,本研究在技术的社会想象视角下,将元宇宙理解为一种意义制造过程。本研究发现,技术公司主导的元宇宙想象宣扬以创新和变革为核心的企业意识形态,弱化技术伦理问题。用户则策略性地构建以“虚幻焦虑”为框架的反想象话语。进一步而言,元宇宙想象是高度情境化的,两个平台用户的想象在符号和行动层面呈现出差异,折射出他们对平台公共价值的不同理解和对“技术我”的不同思考偏向。在此基础上,本研究阐释了再中介化和预中介化两种媒介逻辑在元宇宙想象生成中发挥的作用,以此拓展技术社会想象的理论视野,为新兴技术研究提供启发。     

美颜的动机、意义与解读——青年女性照片编辑行为的质性分析

社交媒体已成为当代青年人表达自我的重要渠道,美颜技术的发展让理想呈现更为便捷.已有研究表明,照片编辑(美颜)行为可能带来自我物化、身体不满等负面影响,但依旧在青年女性群体中风靡,因此现象背后的成因与意义值得探究.本文以来自不同地区的19位青年女性为研究对象,通过深度访谈和参与式观察,试图解读个体美颜行为的动机、心理机制...     

“交互式沉浸”下文化社区虚拟形象的自我重构与社交体验

网络社会的崛起推动了社交媒介技术进一步发展,线上社交文化社区成为潮流玩家的聚集之地。在虚拟社区中,玩家通过建构自己的潮玩形象和其他玩家进行社交互动和状态分享,虚拟形象成为个体身份展演以及完成自我建构的重要方式。同时,个体在数字身份的生产过程中,也体现了社交媒体时代的技术发展与物质逻辑,虚拟形象作为一种数据化媒介符号使身体媒介成为整体,通过信息的串联方式创造了数字化生存中新的社交图景。     

教养方式视角下提升相对贫困家庭子女自我效能感的策略探究

培养和提升相对贫困家庭子女自我效能感,有利于提升相对贫困家庭子女的能力发展和实现社会阶层的流动。积极、有效、良好的教养方式有助于相对贫困家庭子女自我效能感的提升,消极、无效、不良的教养方式对相对贫困家庭子女自我效能感提升起阻碍作用。目前,以教养方式提升相对贫困家庭子女自我效能感存在的问题是：家长教育理念相对传统和落后、家长教育行为失当、家长教养方式质量有待提升。为此,应完成家庭教育理念的自我觉醒,运用适宜的教养行为开展家庭教育,加强外部资源对家庭教养方式的支持。     

深刻认识把握省级广电媒体深度融合的三重逻辑

推进媒体深度融合是时代所向、大势所趋。作为主流媒体的中坚力量,省级广电媒体要深入学习贯彻党的十九届六中全会精神,从全会精神中找观点、找原则、找方法、找路径,加快融合转型步伐。要深刻认识把握从怎么看、怎么办到怎么干的认识逻辑、方法逻辑和实践逻辑。从认识逻辑深刻把握媒体深度融合的实质,从方法逻辑遵循媒体深度融合的思维原则,从实践逻辑锚定媒体深度融合的操作路径,着力建设区域骨干新型主流媒体,不断扩大主流价值影响力版图。     

我们为什么需要家庭责任伦理教育?——基于2672名中学师生的实证分析

责任伦理不仅强调行为动机的善性,而且强调行为结果的善性,对青少年进行强调信念和结果的责任伦理教育是未来责任教育改进的可能向度。责任伦理的原始模型是家庭中的亲子关系,家庭维度是责任伦理教育的重要维度。数据分析显示:尽管中学生承担家庭责任的意愿最高,远超过其他维度,但现实中中学生仍以学业为重、很少履行家庭责任,家长也很少给予中学生践行家庭责任的机会;随着年级递增,中学生家庭责任水平逐级升高;家庭成员尤其是父母对中学生责任形成的影响最为显著,社会力量在其责任发展中的重要性不断递增。未来要引领家庭在培育青少年责任方面履行基本责任,为中学生健全人格养成、心理健康成长奠定基础;需加强学校与家庭的配合,进一步提升学校责任教育课程和相关活动效能;进一步健全学校、家庭、社会协同育人机制,共同促进青少年责任伦理发展,这些都是提升中学生家庭责任伦理教育的有效路径。     

不信任：师生交往中的儿童自我保护机制

在师生的日常交往中,师生良好的信任关系是双方合作学习的基础,但这种信任关系往往由于无形而容易被教师忽略。当儿童对教师缺乏信任时,不仅会影响师生和谐关系的建立,而且也会给儿童带来不良的心理影响。据此,通过对访谈文本的现象学分析,可以发现儿童不信任教师是一种免受教师恶意、不公平对待、成绩失败的自我保护机制。教师要正确理解儿童不信任行为背后的含义,适当满足儿童不信任行为背后的自我保护需要,引导儿童采用积极方式满足自身的需要。