什么是地震?

什么是地震?地震是地球内部运动引起的地表震动的一种自然现象。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞,造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂,是引起地面震     

浅谈初中物理习题课设计

物理教学中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终,是将物理理论知识应用于生产生活的主方法,是展示自然现象、领会自然规律的主渠道。要让学生通过习题练习达成掌握知识、领会规律,学会运用知识解决实际问题的目标,教师对习题课的设计致关重要,其中习题的选择与应用技巧是课堂教学成败的关键。为此,我回顾多年来习题课教学的成败得失,总结经验教训,与同仁交流,以促进自己进一步提高。     

两段式冷洁煤气项目防直击雷设计

一、引言 雷电主要产生电效应、热效应、机械力效应,是一种破坏性极强的自然现象.它具有高电压、强电流、瞬时性的特点,电压高达数百万伏,瞬间电流可高达数十万安培.雷电灾害一般而言,具有突发性、多样性、复杂性、破坏性和选择性.     

故纸堆中的那些风花雪月

在科学处于蒙昧时期的古代,人们对各种自然现象的发生及其规律性虽然知之甚少,但古人对自然界的各种（气象）现象早就有所关注。仅从中国古代文献的记载来看,对诸如天气或气候演变等种种自然现象和经验性规律的描述,在不少典籍中几乎都有所反映。这些经验性记载或文学性描述,尽管并未揭示出具有普遍规律的自然奥秘,     

追踪神奇怪岛

茫茫大海中,分布着无数奇特的岛屿。这些岛屿大多人迹罕至,至今仍不被人们所熟知,从而笼罩着一层神秘的色彩。旋转岛:每24小时自转一周1964年,从西印度群岛传来了一     

独树一帜的随机振动算法及对工程科学计算的推动

1随机振动工程计算的近期发展随机性是自然现象的基本特征之一。工程结构所承受的许多环境载荷,例如地震、风、海浪、浮冰、高空气流等等都有鲜明的随机特性。许多重要工程构筑物在设计和运行时都应该考虑这些随机外载的作用。半个世纪以来,世界各国科学技术人员为了解决这类工程问题的计算作出了不懈的努力,取得了丰富的理论成果并发表了大量论著。但是,在实际应用这些理论成果时,却遭遇计算量太大的瓶颈,以致于长期以来难于被工程界广泛接受。在大跨度桥梁和水坝的抗震分析中,学术界     

浅谈新课程理念下物理实验的探索性

物理是一门以实验为基础的学科，它是人们不断研究自然现象，并在探索其规律的过程中建立和发展起来的，观察、实验与科学思维相结合是其最基本的特点．因此在物理教学中，必须注重实验的探索性，让学生通过实验观察、发现、分析、探究，获取结论，让学生在探索中感悟新知，在尝试中发现新知，在实践中检验新知，从而达到培养学生创新思维能力的目的．下面谈谈笔者的几点做法和体会．     

《墨经》中的科学实验与观察

科学肩负着探索自然界运动、变化和发展规律的重任，观察、实验是建立和检验科学理论的基础，也是学习科学、进行科学研究最重要的方法之一，概念的形成、规律的发现、理论的建立都有赖于实验．巴甫洛夫说过：“观察是搜集自然现象所提供的东西，而实验则是从自然现象中提取它愿望的东西．”[第一段]     

《我们和太阳做游戏》课堂实录

[教学目标] 1．通过探究活动,让学生了解太阳和影子的关系,体验人与自然的依存关系,培养热爱自然的情感。2．让学生学会观察生活中的自然现象,并能够从中提出问题,引发思考,养成爱观察,好提问的好习惯,初步培养学生创新意识。[课前准备]课前让学生分别观察、记录不同时间段(上午8:00、中午12:00、下午6:00)自己在同一个地点影子长短和方向的变化。通过观察思考:影子的长短和方向有什么     

从科学的构成看科学与经验的关系-也谈"李约瑟难题"

科学与经验由于其来源和基础不同，它们之间呈现出非常不同的特点，存在着本质差异：经验是一元的，科学是多元化；经验是个别知识，科学是普遍知识，经验只能告诉过去，科学却能预言未来，经验几乎不会出错，科学却永远是可错的；经验是知识的集合体，科学则是理论体系，但从科学的构成看，经验与科学紧密关联，正是这种关联导致了许多人把经验与科学混为一谈，并引起了对科学的种种误解。而这些误解正是“李约瑟难题”之所以提出并长期得不到正确解答的重要原因之一。